原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
《什么是面积》教学设计
《什么是面积》教学设计
【学情分析】学生已经掌握了长方形、正方形等平面图形的特征，知道了图形的周长，并会计算长方形、正方形的周长。而且已经具备了初步观察、评估、验证的能力，具有摸一摸、比一比等动手操作能力。
【教学目标】
【教学目标】
让学生结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。
4.
4.使学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的，并发展与人合作交流的能力。
【教学重点】结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
【教学重点】结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
【教学难点】探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样化。教学准备：
学具袋、各种实物、课件等。
【教学过程】
【教学过程】
一、从生活中情景导入。
一、从生活中情景导入。
1.
1.老师给同学们带来了一只可爱的小蚂蚁，请仔细观察小蚂蚁爬行的路线，你得到了什么数学信息？
生：是这片树叶一周的边线，也就是这片树叶的周长。
生：是这片树叶一周的边线，也就是这片树叶的周长。
2.
2.我来给这片树叶涂上颜色，涂色的部分也就是这片树叶的面积，这节课我们就一起来研究它。
3.
3.揭示课题：什么是面积
（板书课题）
二、感知物体表面的大小，建立面积概念。
二、感知物体表面的大小，建立面积概念。
教师出示：两片不同形状的树叶，让学生摸一摸，说一说。
师：先摸一摸这两片树叶的周长。（提示：摸的时候从某个点开始最后还要回到
这个点）
这个点）
师：再摸一摸这两片树叶的面积，看看谁的面积大呢？
师：再摸一摸这两片树叶的面积，看看谁的面积大呢？
指明生回答。
课件出示：看一看，比一比。
数学书封面和语文书封面到底谁的面积大？比比看。
指明学生说想法：把两本书重叠放在一起，发现语文书封面和数学书封面的面积
指明学生说想法：把两本书重叠放在一起，发现语文书封面和数学书封面的面积一样大。
课件出示：1元的硬币和1角的硬币比比看谁的面积大？
生回答：
生回答：1元硬币的面积大。
（
（3）小结：像刚才同学们摸到这些物体的表面有大的有小的，我们就说物体表面的大小就是它们的面积。
板书：物体表面的大小就是它们的面积。
板书：物体表面的大小就是它们的面积。
（
（4）刚才老师把字写在了黑板的版面上，你能说一说什么是板面的面积？
指明生摸一摸身边的物体，说一说什么是物体的面积？（桌面
指明生摸一摸身边的物体，说一说什么是物体的面积？（桌面……）
认识封闭图形的面积。
（1）变魔术：老师用一根绳子围了这样一个图形，谁能说一说它有面积吗？为什么？
课件出示：
生：这个图形有缺口，所以它没有面积。
（
（2）老师把这根绳子的两头系在一起，再用这根绳子围成了一个长方形或正方形。
指明学生找出它们的面积。
再用课件演示：给图形的里面涂上颜色。
再用课件演示：给图形的里面涂上颜色。
（
（3）小结：这两个图形都是我们之前学过的平面图形，也叫“封闭图形”，既然物体的表面有大有小，封闭图形也有大有小，所以我们就说：封闭图形的大小就
是它们的面积。
是它们的面积。
板书：封闭图形的大小就是它们的面积。
板书：封闭图形的大小就是它们的面积。
（4）说一说学过图形的面积。（圆形、三角形、平行四边形等）三、实验探究：比较图形的面积。
课件出示：比比看，长方形和正方形哪个图形的面积大？
观察猜想
观察猜想:长方形大，正方形大，一样大。
动手操作验证：
动手操作验证：
课件出示合作要求：
议一议：同桌两人先交流自己比较的方法。
做一做：四人一组，选择另一种方法进行操作。
3.
3.说一说：选一人做好汇报准备。
生汇报：
生汇报：
1.
1.可以重叠比较，剪一剪，拼一拼。（简单直观易比较）
把长方形和正方形放在格子图中数格子比较法。（准确形象更直观）
把小正方形摆在长方形和正方形中算一算。（形象直观易计算）
得出结论
得出结论:正方形的面积大。
4.
4.长与宽和面积之间有什么关系？
四、体验面积相同的图形可以摆出不同的形状。
四、体验面积相同的图形可以摆出不同的形状。
用在方格中画出3个不同的图形，使它们的面积都等于7个方格的面积。
比比看，谁的面积大？
生汇报：它们的形状不同，但是面积一样大。
生汇报：它们的形状不同，但是面积一样大。
五、拓展提升：
五、拓展提升：
完成教材
完成教材50页5题。
六、课堂总结：你有什么收获？
六、课堂总结：你有什么收获？
七、板书设计：什么是面积
物体的表面
物体的表面
或
或
的大小就是它们的面积
封闭图形
文档评论（0）