部编版五年级语文下册 3《月是故乡明》教案设计.pdf

百学须先立志。——朱熹

3*月是故乡明

教案设计

设计说明

这篇课文季老以“月亮”为线索，回忆了自己的经历与往事，字里行间流淌

着浓浓的思乡情。本案以学生自学探究为主，在自读自悟中与作者一起回忆往事，

感受那份浓郁的思乡之情。通过自主体会和合作交流的方式去理解内容，多元感

悟作者的情感和表达情感的方法。整个设计的重点是以读为主，读中感悟，同时

积累文章中的经典词句，丰富学生的积淀。

课前准备

教师准备：1.收集季羡林的相关资料，查找与月亮有关的诗句、美文。

2．制作相关教学课件。

学生准备：1.结合预学卡预习课文。

2．收集有关思乡和月亮的诗文。

课时安排

1课时。

教学过程

一、诗词导入，渲染情境

1．激趣：(教师出示海面上一轮明月的图片。)看到此情此景，同学们想到

了什么？

2．过渡：是啊，古往今来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。如我们很

小就会背的《静夜思》(学生齐背)。再如“诗圣”杜甫写的《月夜忆舍弟》(出

示古诗)：

月夜忆舍弟

〔唐〕杜甫

戍鼓断人行，秋边一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

(1)教师配乐吟诵。

(2)指两名学生吟诵。

(3)全班一起吟诵。多种形式诵

读相关诗句，丰富积淀的同时为下文的学习做好铺垫。

3．揭题：著名国学大师季羡林先生也有一份“明月情结”。(板书题目：月

是故乡明。)

4．走近作者。

(1)关于季羡林，你们都知道些什么？

(2)教师相机补充：

季羡林是语言学家、史学家、佛学家、教育家、社会活动家，是精通12种

语言的翻译家，曾任中国南亚学会会长、中国民族古文字学会名誉会长、中国外

语教学研究会会长等。他在多个领域，创获良多，是享誉国际的东方学大师。一

生创作了许多散文作品，如《天竺心影》《朗润集》等。

5．导入：这节课让我们一起来品读季羡林先生的这篇《月是故乡明》。

设计意图：通过背诵古诗渲染气氛，激发学生的学习兴趣，在学生情动词发

时出示题目，然后自然过渡到本文，激起学生阅读本文的强烈愿望。

二、通读课文，检查字词

1．学生自由读课文。出示要求：

(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

(2)读到生字、新词或优美的语句，及时用笔圈画出来，然后多读几遍，作

好批注。

2．运用