小学美术与语文整合教学的几点思考.docVIP

美术教学与语文教学的有效整合

三天的学习时间，虽然时间短，但是收获巨多，现在想抓住时间的小尾巴，来说说自己的心得体会。

语言文字是中国传统文化的一颗瑰宝,它具有源远流长的历史.自古以来语文学科就是学校教育的重要学科。它是工具性和人文性的统一，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。

自古以来就有“书画同源〞的说法，二者之间有着内在的联系。在小学语文教学中，加强语文与美术学科的联系，从语文学科的工具性、人文性这一根本特点出发，借助文学作品的生动性、形象性，文学语言的精彩、准确来理解、表达相关的美术知识内容，进行深入浅出、融会贯穿的教学，有利于学生触类旁通，厚积薄发地形成知识系统，提高学生的文学艺术修养。

从甲骨文到现在的简体汉字都有象形之说，即像实物之形，就是把客观事物的形状描绘出来。中国文字中形声字、象形字、会意字占90%以上,而这些文字产生都是与其最初的“象形〞字分不开，可以说中国的文字其实是一种图画式或者是局部抽象的图画式文字，它与美术的渊源极深,本就是同祖同宗、同根同源。只不过是因为后来学科开展把它们分裂开来。小时候看图识字，看图说话，看图写作，到现在小学使用的义务教育课程标准实验教科书中的语文教材中的插图，都和美术有着千丝万缕的关系。

传统语文单科教学注重单一的教学模式，听、说、读、写都有现成的教学案例，教学者只需机械的理解和使用。然而在新课程标准的教育理念下，要求学科整合，综合性拓展学习。美术在语文中的应用有利于学科的综合，让语文教学变得多元化。语文课堂中引用美术,就是在诗歌、散文、小说、戏剧等类型的课文教学中，配以绘画的形式展现文字的内容、以及借助图像、促进大脑的想象力和联想力、再加工成文字的过程。它可以充分调动学生的积极性，弥补语文课堂只是读读、写写、讲讲的缺乏,使语文课堂变得生动活泼，丰富多彩,具有不可估量的作用。

美术和语文的学科整合是新课程标准的真实表达，整合后的语文课程资源开放而有活力，使学生在生活、自然、社会广阔的天地里锻炼了综合运用所学知识的能力。

美术在语文教学中的应用

1.美术让语言文字教学具体化

语言文字相交学生来说是比较抽象的概念，远没有图像来得直观，在黑板上板画要比直接出示示意图更能激发学生的学习热情。原因在于老师的板画有助于在无形中提升教师在学生心目中的地位。同时，教师的板画过程也是学生印证自己理解的过程，相对注意力也更加集中。在学生理解课文的中心意思时让他自己参与进来，学生亲自参与的活动或学习，无论是积极性、注意力，还是记忆效果都是口头传授等教学手段无可比较的。因此，多让学生参与到课堂预设的活动中来，有助于学生对知识熟练、牢固地掌握。

《狼牙山五壮士》教学示意图

《狼牙山五壮士》教学示意图

2..美术让语文记忆效果最优化

记忆是提高语言文字理解、掌握、运用的一项重要手段。狭义上说，它指的是对课文精彩语段，中心内容的记忆，而从广义上去看的话，记忆更是对整篇文章核心内容的深刻感受进而内化为自己的认知。当前的语文课堂教学过多地注重学生的认知活动，无视了学生内在的情趣体验，使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。其实，小学语文课堂教学中学生的学习形式除了认知以外还包括了感受、体验、内省等形式。让学生自己把难以记忆的知识点尝试用绘画的方式表现出来，例如：给古诗配画，给成语配画。这样既自身参与，添加乐趣；又加深理解，增加记忆。

《夜雨寄北》形象记忆图

三、美术在语文教学中的趣味性

1.设置情境、渲染气氛

在以往的教学过程中，每授一节课都必须有教师的导入局部，它不仅单纯的由旧知识过渡到新知识上，更重要的是把学生引入新课学习的气氛中来。在新的教育思想下，我们提倡情境导入，在有限的画面里诱发学生的想象力，使文字、形象有机的结合起来，这就更突出了情景导入的重要性。强调让学生在一定的情境中感受作品的时代特点、生活气息、人物性格以及思想感情。能够让学生进入角色。成为作品的主人,积极参与到作品中来，才能使他们加深对文章的理解,提高阅读能力。

2.激发兴趣、诱发动机

兴趣是学习最好的老师，没有兴趣,就没有学习的热情，调动学生的学习积极性应是小学语文教学的首要任务。美术与语文教学的整合，使色彩、图像、语言、文字融为一体,给学生多方面刺激，让他们在边读、边画、边思中学语文，乐学、善学，有利地调动他们的积极性和主动性。

《悯农》教学插图

3.把握主题、展开联想

在语文教学中重视这种能力的培养，有助于他们对知识的理解、活化和延伸，有助于充实他们头脑中的写作素材。让学生将文字变成图画，外表看是一种形式的转变，实际是加深学生对文章深层的理解和对知识反应的一个手段，学生依据对文章的理解，构建头脑中新