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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
19一只窝囊的大老虎
第一课时
教学设想：
阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、
独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对
文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又
要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以
使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，
完善人格。
教学过程：
一、谈话引入
1、你能用哪些词语来形容下面这幅图片中的老虎？作者又是用的哪个词语来描
绘的呢？（凶猛、窝囊）
2、虎：大型猫科动物；毛色浅黄或棕黄色，满身黑色横纹；头圆、耳短，耳背
面黑色，中央有一白斑甚显著；四肢健壮有力；尾粗长，具黑色环纹，尾端黑色。老
虎是典型的山地林栖动物，无固定巢穴，多在山林间游荡寻食。能游泳，不擅爬树。
3、作者笔下的“老虎”是什么样的呢？
4、作者为什么说“一只窝囊的大老虎”呢？让我们一起走进课文，一探究竟。
二、读通课文
1．听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2．检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。
3.认读生字词
4.指导书写生字词。
5.游戏巩固生字
6.根据下列解释写出对应的词语。
三、品读课文
1．默读课文，思考：本篇课文讲了一件什么事？
预设:我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2.再读课文，梳理课文的叙述顺序。
3.课文按_________顺序来写,请同学们边读边把描写“我”心理活动的句子作批
注。
四、总结全文
本节课学习了会读字、多音字和会认字，梳理了文章的主要内容和叙述顺序，在
不理解的地方做了批注。
板书设计：
可爱期待上台
一只窝囊的大老虎自信排练难
紧张演出哄堂大笑
教学反思：
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如
下：
1.以学生为主体，调动学生的积极性。
在教授本课时，我始终以学生为主体，让学生思考题目的设置，初读课文，细读
课文，步步深入地亲身体会作者渴盼上台表演，真正的上台表演，表演不成功觉得不
满意，分析表演不成功的原因，使学生始终站在作者的相同面去体会作者的写作意图，
感受作者的心理变化。
2.兼顾两方面，既重方法的学习，又重情感贯穿。
这篇课文的教学中，我通过指导查字典、根据提示划分段落、结合上下文揣
摩人物心理，展开合理想象等方法进行教学，并通过对作者语言、动作、心理的描写，
让学生充分的体验作者情感的变化。
3.注重朗读，在读中感悟。
我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等
读书形式，走进课文，理解课文。
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
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