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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

(完整版)赋得古原草送别教学设计

篇一：赋得古原草送别

篇二：二年级下语文教学设计-赋得古原草送别鲁教版

《赋得古原草送别》

一、教学目标：

1.会认7个生字，会写9个字。

2.通过正确、流利、在感情地朗读课文,读出节奏感和诗意,背诵古诗。感受小草顽强的生命力；想象

儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

二、重难点分析：

1、想象诗歌描写的画面,理解诗句,体会诗歌表达的思想感情。

2、背诵课文。

三、课时安排：

两课时

四、教学具准备：

生字卡片、课文教学挂图或多媒体课件

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

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五、教学过程：

第一课时

一、复习导入，揭示新课。

1、小朋友们，学习《找春天》后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们

来学习两首描写春天的古诗.

2、教师归纳：今天我们就来学习第一首古诗《草》。

二、初读感悟，自主识字.

（1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字.

(2）结合语言环境自主认读。

(3）教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”，不可写成“姑”。荣不要读成

yóng;

4.联系生活实际识字.

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。

5.写字指导。

荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,木字横要短,撇捺伸展开.烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，

第二笔斜钩要有弯度；

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

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下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

三、学习古诗,感知诗意。

1、自由读诗.画出朗读节奏。。

草

离离/原上草，一岁/一枯荣。

野火/烧不尽,春风/吹又生.

2、再自由读诗,了解诗歌大致的意思.

3、出示教学挂图，学生观察。

4、小组讨论后汇报。

（1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

（2)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服,心旷神怡。）读出你的感受。

（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意.

（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律.大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。

（5）看春秋草图理解野火烧不尽,春风吹又生。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

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（6)教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，

说一说.它们无情摧残小草,枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机.

5、师点拨：此时,你最想对小草说些什么呢?（小草的生命力真顽强啊!）

6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?

(体会到了作者对小草的赞美、喜爱.第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强，“烧

不尽读重音；第四句“春风吹又生语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音.）

6、有感情地朗读全诗。

7、背诵全诗.

四、布置作业.

篇三:语文s版六年级下册《赋得古原草送别》优秀教案教学设计

语文s版六年级下册《赋得古原草送别》教案

教学目标：

1、会认5个字。

2、朗诵古诗,熟读成诵。

3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情.教学过程:

天行健，