《荷花》教学设计(9篇).pdf

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

《荷花》教学设计（9篇）

荷花属山龙眼目莲科，是莲属二种植物的通称。又名莲花、水芙蓉等。

是莲属多年生水生草本花卉。以下是人见人爱的我分享的《荷花》教

学设计（最新9篇），希望能够帮助到大家。

篇一：《荷花》教学设计篇一

教学设计理念：

借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，

并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开

想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分

的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审

美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，

培养创新精神。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。

2、理解课文内容，体会丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱

美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：

感受荷花美丽的姿态，体会丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学难点：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

教学准备：

1

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

多媒体课件、剪纸荷花头饰

教学过程：

一、复习生字，激趣导入

1、复习生字

2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。

3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看

到的荷花吗？

4、教师引入课文。

二、潜心品读，领悟美感

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利，

画出分别描写荷叶、荷花的句子。

2、学生自由发言，说出自己喜欢的句子。

3、重点理解“白荷花在这些大圆盘间冒出来。有的……有的……有

的……”

4、教师把学生的发言小结，指导朗读。

三、再创想象，理解重难点

1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”

2、融情入景，体会丰富的想象，想象自己就是一朵荷花……如果

自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？（充分激发

学生想象力）

四、拓展延伸，课后作业：（自主任选一项完成）

画一幅荷花图

2

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

五、板书：

3、荷花

荷叶大、绿、多、密

看到

荷花有的…有的…有的…美

篇二：《荷花》教学设计篇二

【设计理念】

阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅

读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为

“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、

重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上

述教学理念。

【设计特色】

以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。

【教学流程及设计