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STEM教育理念下的中职数学教学

中职教育是职业教育非常重要的组成部分。中职教育的目的是为一线生产服务培养高素质的劳动技能型人才，是我国科教兴国战略的重要内容。数学是当前信息化时代很多专业技能的基础。然而，国内很多中职学校数学课堂教学重视数学知识的传授，忽视数学知识在实践中的运用。加上数学本身存在繁多的定理、公式，中职学生数学基础薄弱等因素，使得中职数学课堂教学存在诸多问题。如何提高中职数学课堂的教学效果，让学生掌握数学知识，养成数学思维，懂得学以致用是中职数学教师非常关注的问题。STEM是国外的职业教育理念，国外优质的职业教育成果也充分证明了STEM教育理念在职业教育、培养高素质的劳动技能人才中具有诸多优势，值得我国中职教育工作者研究、学习和借鉴。

一、STEM教育理念概述

（一）概念

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的总和简写。STEM教育理念要求将这四门学科进行深入融合，打破传统教育学科之间的壁垒，以培养学生创新思维能力和实践操作能力为教学目标，让学生最终成为实用型的高素质技能型人才的教育观念。STEM教育理念最初由美国在1986年提出，其在美国职业教育改革中起到了重要的作用，有效地提升了劳动者素质，增强国家竞争力。2008年后，STEM教育理念才引起世界各国的关注，很多国家借鉴STEM教育理念，希望对本国的职业教育进行改革。在我国，STEM教育理念作为一种教学策略，也引起了很多教育工作者的关注。STEM教育理念的内容涵盖很广，其贯穿教学实施的整个过程，从学科的发展，教学内容的设计，延伸到教学理念、教学方法、教学实践、教学评价等多方面内容，其教学目标是在转变学生学习态度、提高学生学习成绩的基础上，培养学生的学习习惯，学以致用，最终促成学生技术能力的整体提升。

（二）优势

与传统的教学方式相比，将STEM教育理念贯彻到学科教育之中，可以为学生整合各个领域的知识，丰富学生的学习体验，从而提升教学效果。其主要从五个方面起作用，一是能活跃课堂氛围，变革教学模式，让封闭的课堂走向了开放，增强了课堂教学的灵活性；二是注重知识的融合、整合，有力地提高了学生的知识迁移能力；三是改变了传统的封闭式学习方式，让学生走向了合作学习，提升了学生的团队合作意识和课堂学习效率；四是TEM教育理念让课堂教学更加具有趣味性，能激发学生的学习兴趣，让其从被动学习转变为主动学习，从而培养学生的思考能力、实践能力，提高学生综合学习能力；五是STEM教育理念将知识传授深化到知识的实践应用，更注重引导学生用所学知识解决问题，为学生的长远发展打下基础。

二、STEM教育理念融入中职数学教学的意义

（一）中职数学课堂教学现状

目前中职数学课堂教学存在的问题具有普遍性。一是学生学习效果差。由于普高的大量分流，中职学生的基础比较薄弱，加之数学学习困难，学生的目标多为了一技之长，数学为基础课，学生学习兴趣低，使得中职数学课堂整体教学效果不高。二是中职数学课堂主流教学模式依然比较传统，只注重知识的单向传授，忽视学生的主体地位，学生学习的积极性很差。三是中职数学课堂教学内容设计更偏向理论，与学生的实际生活联系较少，学生无法将所学的知识运用到实际生活之中，无法获得学习的成就感，因此，越来越多的中职数学教师开始积极尝试新的教学方法来丰富课堂教学，期望端正学生的数学学习态度，提高数学的学习效果。

（二）STEM教育理念融入中职数学教学的意义

1.增强学生学习的积极性

相对其他文化课程，数学本身显得枯燥，且理解困难。学生如果对数学学习缺乏积极性，则很难将注意力集中在数学学习之中。将STEM教育理念融入中职数学课堂教学，打破了学科之间的壁垒。教师为了让学生开阔眼界，会设计丰富的紧密联系生活实际的教学内容，让学生除了学习数学知识以外，还可了解到与数学有关的其他知识和技能，让学生觉得数学课堂丰富有趣。

2.提升中职数学的教学质量

将STEM教育理念贯彻到中职数学教学，需要从课前准备、课堂教学实施以及课后评价等所有环节入手，结合学生的基本情况进行科学化、专业化的设计。这使中职数学能围绕数学的核心目标，通过创设与专业相关的情境来整合学科知识，使学生在数学与生活、专业相联系的环境中建构认知结构，有助于他们在实践中应用数学知识。这样能极大地提高学生的数学成绩，培养数学能力，实现中职数学教育的基本目标。

3.培养学生的数学思维和能力

学生具备数学思维和能力，才能将课堂的理论知识，运用于工作和生活的实践。因此，STEM教育理念正好符合中职教育“学以致用，服务专业”的目标。我国中职数学课主要服务于专业课的学习，为学生就业打下基础。STEM教育理念要求数学课堂除了要教会学生基本的数学知识外，还要确保学生具