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《人际关系学》课程教学大纲

《人际关系学》课程教学大纲

（课程代码： GX0134 ）

前言

一、学时分配：

总学时、学分：30 学时，1.5 学分。其中理论授课24 学时，实践课6 学时。

二、承担课程教学院系、教研室：公共卫生学院儿少卫生教研室

三、课程性质和任务：

人际交往心理学是在人际关系心理方面的客观事实和规范的基础上运用现代心理学的研究方法和知识探讨人际关系心理方面客观规律的心理学分支学科。从课程性质上，人际交往心理学是一门正在形成的社会心理学分支或应用心理学分支学科。其学科框架由人际关系理论和人际关系实践两部分组成。人际交往心理学的任务包括理论和实践两个方面。其理论任务就是要全面揭示与阐明人际关系发生、发展的一般规律和机制，分析人际关系的理论基础，弄清楚个人与个人、个人与群体的交互作用的方式，以及人在人际关系

体系中的运作，探讨人际态度、社会知觉、自

我知觉、心理控制、人际影响、人际吸引、人际冲突和群体行为等对人际关系的影响，建立人际交往心理学所独有的概念、术语、范畴体系，为进一步完善人际交往心理学的科学理论体系提供依据，为丰富和发展心理学理论和方法积累素材。其实践任务是将人际交往心理学的研究成果应用于人们认识世界改造世界的实践活动，为社会现实生活服务，为目前的改期开放营造良好的人际环境；同时还要纠正现实社会中某些畸形的人际关系，减少和堵截人际冲突、人际内耗，进而增强群体内聚力，用科学的人际交往心理学理论和方法处理、调整和改善不良的人际关系，建立和发展新型的社会主义人际关系。

四、课程基本内容和要求：

使学生通过对人际交往心理学基本知识、基本理论的学习，了解人际交往心理学的对象、任务、方法，明确人际交往心理学的重要意义和作用。要求学生联系社会现实问题，运用掌握的人际交往心理学的理论和知识，去分析和解决现实社会中的人际关系

现象及问题，能在社会生活中正确处理人

际关系、有效调整人际关系、不断改善人际关系和发展新型人际关系，并为进一步学习其他心理学课程及相关学科课程奠定必要的理论基础。

五、必须先修习的课程：无

六、教材及参考文献：

郑全全、俞国良著：《人际交往心理学》，人民教育出版社，1999 年版。

高玉祥等著：《人际交往心理学》，中国社会科学出版社，1990 年版。

3.[日]古畑和孝编，王康乐译：《人际关系社会心理学》，南开大学出版社，1986 年版。

4.佘丽琳编著：《人际交往心理学》，光明日报出版社，1989 年版。

七、学习内容安排：

教学

教学

内容

理

小

自

论课学课讨论学学

时

学时

时

实验（实

践）学时

人际

关系体验

3

人际

3

关系概述

关系概述

人际

知觉

自我

知觉

团体

报告

人际

冲突

人际

沟通

亲密

关系

人际

影响

群体

行为

合计

3

3

3

3

3

3

3

3

第一章人际体验

主要教学内容

活动课程，体验人际互动。

主要教学形式

学生自由认识，建立5－8 人，不同性别，不同专业的家族，选出家长，介绍自己的家族。选出最优秀家族。

第二章人际关系概述

主要教学内容

第一节人际关系的概念

一、人际关系的基本概念二、人际关系的分类

三、人际关系的特征第二节人际关系的发展

一、零接触二、开始注意三、表面接触四、建立友谊五、亲密关系

第三节人际吸引

一、人际吸引的概念

二、人际吸引的一般规律重点与难点

重点：人际关系的特征

难点：人际关系的形成和发展建议教学方式讲授法

思考题

什么是人际关系？

如何理解人际关系产生的背景以及与社会心理学的关系？3．为什么要研究人际关系？如何理解人际关系和社会关系？4．人际关系是如何形成和发展的？

第三章人际知觉

主要教学内容

第一节人际认知的基本概念一、人际认知

二、人际认知的方式第二节非言语体会

一、脸部表情二、目光接触三、身体语言

四、非言语线索的意义第三节内在特征的认知

一、印象形成的过程

二、印象形成的影响因素

三、印象形成中的效应与偏见重点与难点

重点：印象形成。难点：非言语体会

建议教学方式讲授法、辅助练习活动思考题

人际的非言语沟通方式主要有哪一些？它们对人际交往有何意义？

在人际知觉中，有哪几种常见的印象形成偏见？了解这些偏见对我们有何启发意义？

如何更好的认知他人？

第四章自我知觉

主要教学内容

第一节认识自己

一、认识自己的性格二、认识自己的需要

三、认识自己对他人的要求第二节自我知觉中的偏见

一、自我服务偏见

二、自我障碍

三、习得无助

四、自我实现的预言第三节自我控制

一、确定目标二、记录行为

重点与难点

重点：1.