幼儿的心理发展.pptVIP

②幼儿概括能力的发展概括能力的发展是儿童概念的发展和概括水平发展的反映。国内外许多研究结果都表明，幼儿末期开始能按事物的本质特征掌握概念，如动物、水果等。幼儿掌握概念直接受概括水平所制约。幼儿的概念水平属于形象概括水平，从幼儿末期开始出现本质抽象水平的概括（出现率约为50％），此后抽象概括能力得以迅速发展，掌握概念的本质特征能力也开始发展。研究也表明5岁～6岁儿童已经开始具有某种推理能力。幼儿的抽象逻辑思维处于萌芽状态，只能说在幼儿后期抽象逻辑思维获得初步发展。第62页，讲稿共92页，2023年5月2日，星期三3．言语在幼儿思维中的作用日益增强语言在幼儿思维中的作用也是随年龄的增长而增强的。在幼儿初期，言语只是儿童行动的总结；到幼儿中期，言语能够伴随儿童的行动进行；最后到幼儿晚期，言语才成为行动的计划者和组织者。与此同时，幼儿的思维活动起初是依靠行动进行的，后来才逐渐发展到依靠言语进行，并开始带有逻辑的性质。第63页，讲稿共92页，2023年5月2日，星期三有关的研究（如柳布林斯卡娅，1959年）探讨了不同年龄幼儿在思维活动过程中动作和言语的发展关系，结果表明：幼儿园小班儿童的动作主要是受视觉映象或表象调节的，言语在动作过程中不起什么作用，只有在做完这个动作以后，他才能在言语中把它反映出来；中班儿童往往是一面动作，一面言语，言语的计划作用还很差；大