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课题第15课编码的验证优化
1．通过生成班级物品的编码，检验并修改编码规则。
教学目标
2．通过检测编码的传递效率，优化编码规则。
教学重点根据编码实践，检验并修改编码规则。
教学难点感受不同编码的传递效率，优化编码规则。
1．普通教室、计算机教室、体育馆、图书馆、食堂。
环境与素材
2．教学演示文稿，关于旗语编码、颜色编码的图片或视频。
教学过程
一、探索
用手势编码、摩尔斯码、旗语编码、颜色编码等方式表示一个单词，展示
给组内伙伴，思考不同编码的传递效率。
二、建构
在生活中，编码后的数据要简单明了，便于理解、传递、交流。通过检测
实际的传递效果，可以验证编码的效率。
1．编码实践
制订编码规则后，可按规则产生每个事物的编码。如8幢3楼东2教室
的第一张课桌为083E2101，第二张课桌为083E2102。在编码实践过程中，
可根据情况优化编码规则。若发现物品种类很多，就可以根据需要修改编码规
则，增加编码长度。
【想一想】
不同小组对同一个物品使用不同的编码规则，哪一种编码更简单、合理？
物品编码规编码长度编码
2．编码的有效性
数据经过编码、传递、解码等一系列操作后，能否被接收方准确接收，是
检验数据编码效率的重要标准。当维修人员看到维修单上的数据“083E1101”
后，快速、准确地找到8幢3楼东1教室的第一张课桌，就验证了编码的有
效性。
【试一试】
展示不同小组对同一事物的编码，通过传递交流，感受不同编码的差异。
3．分析优化
不同编码规则下产生的编码，传递效率往往存在差异。深入分析不同编码
规则的优劣，有利于人们优化编码规则，提高编码效率。
三、练习
为了更好地管理校内物品，以便物品的维护与保养，在班级物品编码的基
础上，为学校物品设计编码方案。
参考答案：
让学生根据学校的实际情况，制订合适的编码规则。在实际的编码生成过
程中，如果物品较多，可以根据实际情况，挑选一些的物品进行编码练习。在
传递过程中，尽量确保环境一致，减少人为国素对传递效率的影响。
课后反思/评价标准
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