浙教版信息科技四年级上册 第一单元整体教学分析.pdfVIP

第一单元泛在的数据

【单元整体构想】

一、单元内容简介

本单元响应课程标准“数据与编码”模块内容要求的第一条“通过体验和认

识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或

文字编码表示信息”和第五条“通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自

主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据并遵守相关的

法律法规”，是该模块的起始学习内容。学生以往没有系统地学习数据，通过本

单元的学习，能够感知与认识数据，为后续“数据证明观点”“身边的编码”等

单元的学习打下基础。

随着科技的不断进步和数据的广泛应用，数据对日常生活的影响越来越大，

如购物更方便，网络支付更普及，医疗更精准，交通更安全等。因此，学生需要

对数据有更深入的了解通过真实案例，学生感受身边无处不在的数据，能了解威

胁数据安全的因素，能在学习、生活中采用常见的防护措施保护数据。数据是信

息科技课程的六条逻辑主线之一，本单元各课时的内容从数据对生活的影响、数

据的多种形式、数据存储介质的变化等方面展开阐述，并融入有关数据价值的认

识、大数据在生活中的应用、威胁数据安全的因素等知识。

二、单元设计的望远镜思维

本单元重点学习的大概念是“物理世界中的事物可被表达为数据”“数据存

在多种形式，可以通过一定的规则进行组织和呈现”。在三上第二单元“获取在

线资源”，学生已经接触过文字、图片等文件。四上第一单元“泛在的数据”讲

解学生身边广泛存在的数据，同时解释三上学习的那些文件也是数据。学生初步

了解图片、声音、视频等数据的价值，意识到个人信息(账户和密码)有被盗用的

风险。此外，本单元与此后要学习的四上第三单元“身边的编码”和四下第一单

元“数字世界”相关联。正是计算机中的各类数据支撑了信息社会的持续发展。

这些单元中均涉及数据无处不在并时刻影响着人们的生活的概念。四上第一单元

“数据的安全”中涉及的法律法规，与《义务教育道德与法治课程标准(2022

版)》中，“法治观念”第二学段(3-4年级)核心素养中的“知道法律能够保护

自己的生活”“学习基本的网络道德规范，做到文明上网”相关联。这些内容均

涉及遵守法律法规的重要意义。

三、单元设计的放大镜思维

本单元共有4节课，包含身边的数据、多样的数据、数据的价值以及数据的

安全，层层递进。第1课感知身边无处不在的数据；第2课发现数据存在的多种

形式；第3课感受数据的价值，并从大数据的视野深入体会数据的深入价值；

第4课结合身边的实例了解保护数据安全的意义与措施。为了更紧密地落实大概

念，本单元通过以下2条单元链展开教学，即“生活中有哪些形式的数据”“数

据的价值体现在何处”，主要涉及学校、社区生活场景，以帮助学生理解。

单元各课内容如下表所示：

课序课题主要内容

第1课身边的数据数据无处不在、数据影响生活

第2课多样的数据数据的形式、数据存储介质的变化

第3课数据的价值感受数据有价值、数据的应用、大数据的价值

第4课数据的安全生活中的数据安全问题、威胁数据安全的主要因素

【单元目标设计】

素养目标

本单元落实核心素养中的“了解数据的作用与价值”“了解威胁数据安全的因

素，能在学习、生活中采用常见的防护措施保护数据”。

单元涉及的核心

逻辑主线单元目标描述

大概念

1．通过体验和认识典型的信息科技应用场景，

认识数据的呈现形式。

物理世界中的事

2．通过分析生活中的具体应用，解释数据的

数据物可被表达为数

价值。

据。