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区域游戏观察记录表
班级：大五班观察时间：2023年10月24日观察对象：詹景茹观察者：宋玉珍
学习内容
美工区：戏剧脸谱
材料投放
DIY眼睛、纸板、扭扭棒、圆木板、木棒、纸杯、彩带等。
观察重点与目标
1.尝试用线条、形状和颜色创作面具的五官并进行装饰与佩戴。
2.能够在美工游戏中充分发挥想象力和创造力水平。
儿童行为表现
运用剪刀：镂空眼睛运用剪刀：
运用剪刀：
镂空眼睛
运用剪刀：
抠取穿绳孔位
自选材料：面具
第二次调整：面具滑落第一次试戴：
第二次调整：
面具滑落
第一次试戴：
面具滑落
运用测量方法：
制作面具绑带
詹景茹（茹茹）取了一张《戏剧面具》的纸工，用剪刀将面具边沿线剪下。然后在面具的两只耳朵上用剪刀各抠了一个小洞。将剪刀用力向眼睛中间钻洞，钻出一个小洞后，剪刀尖部伸进洞里，把眼睛部位镂空。面具裁剪完成，茹茹取了紫色彩带，剪了一段，然后将剪下的彩带围在头上比长度，比好后，将彩带的两端从面具耳朵上的洞穿过，打好结。将面具戴在了头上。带上没多久，面具就滑落了，茹茹取下，重新调整彩带大小，可是面具仍旧滑落……
儿童行为分析
1.《指南》艺术领域中的表现与创造目标一中指出大班幼儿能经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表达自己的所见所想。在游戏中，我们可以从茹茹用剪刀钻洞镂空眼睛，将彩带穿过耳朵中间的洞，进行打结等行为中，发现幼儿在美工游戏时动手能力的提升。还可以发现她是思考者，在游戏中主动思考，例如：用彩带围脑袋的方法测量彩带的长度。但在游戏最后，我们也可以发现，茹茹尽管用比一比头围的方式测量了长度，但是等面具完成，戴到头上时，面具后的彩带要么易滑落，要么戴不进去。这跟她测量时没有把打结的长度也测量进去有关。但是茹茹尝试了很多次，一直在调整打结的地方，重新围头围，说明她没有发现其中的原因。
2.测量能力的发展。在不清楚彩带裁多长的情况下，幼儿采取的行为是用彩带在头部围圈确定彩带长度，这不仅是幼儿对游戏的思考，也是用测量的方法探索、尝试的实践。
指导与调整
1.帮助幼儿积累更多测量经验，引导幼儿感知长短，学习简单的测量方法，掌握用简单自然物测量物品长度的方法。
2.在美工区可以提供一些操作的步骤图，让幼儿在制作过程中有一定的参照，能够学会按照步骤进行制作。
3.将幼儿创作的面具造型放在教室进行装饰。活动结束后，鼓励幼儿与同伴介绍、分享自己的作品；适时给予幼儿一些表扬，激发他们感受美和创造美的能力，让幼儿享受成功的喜悦。
活动场景照片
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