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研究生数学教育学位论文的分析与反思——以基础教育阶段“统计与概率”教育研究为例.pdf

第32卷第2期数学教育学报Vol.32,No.2

2023年4月JOURNALOFMATHEMATICSEDUCATIONApr.,2023

研究生数学教育学位论文的分析与反思

——以基础教育阶段“统计与概率”教育研究为例

潘禹辰，徐文彬

（南京师范大学课程与教学研究所，江苏南京210097）

摘要：通过对2003—2021年共331篇研究生学位论文的分析发现，基础教育阶段“统计与概率”教育研究历年来几乎都

以教学和学习研究为主，多主题的综合研究也占有一定地位，其总体的撰写基本能做到结构完整与思路清晰．同时存在如下

值得注意的特点与问题：研究问题大多以实践为导向，问题界定的内在逻辑性不足；文献分析的检索、述评不到位，理论基

础的定位不够明确；研究思路设计缺乏完整性，研究方法多样但是在认识和使用上存在误区；研究结果、结论与建议极易相

互脱离或混淆；研究的内在张力不足，研究反思与展望流于形式．基于此，对学位论文写作提出如下建议：关注研究选题的

时代性、现实性与可行性；提高文献述评的全面性、针对性与明确性；重视研究设计的系统性与科学性；强调研究问题、结

果、结论与建议的内在一致性；确保论文写作的规范性、结构性与严谨性．

关键词：研究生学位论文；数学教育；研究主题；研究设计；统计与概率

中图分类号：G40–03文献标识码：A文章编号：1004–9894（2023）02–0065–09

引用格式：潘禹辰，徐文彬．研究生数学教育学位论文的分析与反思——以基础教育阶段“统计与概率”教育研究为例

[J]．数学教育学报，2023，32（2）：6573．

了解中国数学教育研究生学位论文写作状况，对把握数2研究设计

学教育研究趋势和提升研究水平尤其是研究生培养水平，都

以“统计与概率教育”“统计与概率教学”“统计教育”“统计

具有较为重要的意义与价值．以研究生撰写的关于基础教育

教学”“概率教育”“概率教学”为主题词在CNKI上检索公开发

阶段“统计与概率”教育研究的学位论文作为样本，从研究主

表的研究生学位论文，选取针对基础教育阶段“统计与概率”

题和具体结构内容两方面进行分析，以期发现学位论文写作

中的特点与问题，进而提出自选题至写作的改进建议．教育研究的学位论文共计331篇，作为研究对象（其中，硕

士学位论文322篇，博士学位论文9篇）．采用内容分析法，

1问题提出

结合定量与定性的方法，对取样论文的研究主题和具体结构

学位论文作为各研究领域中系统产出的一类研究成果，内容进行全方位的系统分析．

可以视为学科发展的缩影以及研究发展的趋势或导向．目3研究结果与分析

前，已有不少研究对数学教育博士学位论文展开分析与讨

[12][3]学位论文样本的时间跨度为2003—2021年．如图1所

论，其中也包括国内外学位论文的比较研究，但是，

示，早期数量增长缓慢，在2007年达到峰值后又开始下降，

几乎没有面向全体研究生、以具体某一类研究作为分析对象

这或许与21世纪初基础教育阶段对概率统计的初步关注有

的学位论文研究．随着“统计与概率”在基础教育阶段数学课