新教材高中数学第3章不等式1不等式的基本性质课件苏教版必修第一册.pptxVIP

1.理解不等式的概念,能用不等式(组)表示实际问题中的不等关系.2.梳理等式的性质,掌握不等式的性质,并能运用这些性质解决有关问题.3.理解两实数大小关系的基本事实,初步学会用作差法比较两实数的大小.3.1不等式的基本性质

1|两实数大小关系的基本事实依据ab?①????a-b0????;a=b?②????a-b=0????;ab?③????a-b0????结论确定任意两个实数a,b的大小关系,只需确定它们的差与0的大小关系

2|等式与不等式的性质等式不等式若a=b,则b=a若ab,则ba若a=b且b=c,则a=c若ab,bc,则④????ac????若a=b,则a±c=b±c若ab,则a+cb+c若a=b,则ac=bc,=?(c≠0)若ab,c0,则⑤????acbc????;若ab,c0,则acbc若a=b,c=d,则a+c=b+d若ab,cd,则⑥????a+cb+d????若a=b,c=d,则ac=bd若ab0,cd0,则⑦????acbd????注:若ab0,则anbn(n∈N*).

1.若ab,则a-cb-c.?(√)2.若ab,则??.?(?????)提示:若ab0,ab,则??.3.若?1,则ab.?(?????)提示:若?1,则当b0时,ab;当b0时,ab.4.a与b的差是非负实数可表示为a-b0.?(?????)5.已知a,b,c为实数,在等式中,若a=b,则ac=bc,在不等式中,若ab,则acbc.?(?????)提示:当c=0时,ac=bc;当c0时,acbc.判断正误，正确的画“√”，错误的画“?”1|利用不等式的性质比较大小在一次调查中,甲、乙、丙、丁四名同学的阅读量有如下关系:同学甲、丙的阅读量之和与乙、丁的阅读量之和相同,同学丙、丁的阅读量之和大于甲、乙的阅读量之和,乙的阅读量大于甲、丁的阅读量之和.

问题1.你能写出这段材料中的不等关系吗?提示:能.设甲、乙、丙、丁的阅读量分别为x1,x2,x3,x4,则x1≥0,x2≥0,x3≥0,x4≥0,x1+

x2x3+x4,x2x1+x4.2.如何判断这四名同学中阅读量最大的同学?提示:因为同学甲、丙的阅读量之和与乙、丁的阅读量之和相同,所以x1+x3=x2+x4.

①由问题1知x1+x2x3+x4,②x2x1+x4.③②-①,得x2-x3x3-x2?2(x2-x3)0?x2-x30?x2x3.②+①,得2x1+x2+x3x2+x3+2x4?x1x4.由③得x2x1,x2x4.所以x1x4x2x3,即阅读量最大的是丙.

比较实数(代数式)大小的方法作差比较法作商比较法依据a-b0?ab;a-b0?ab;a-b=0?a=ba0,b0且?1?ab;a0,b0且?1?ab应用范围数(式)的大小不明显,作差后可

化为积或商的形式同号两数比较大小步骤①作差;②变形;③判断符号;④下结论①作商;②变形;③判断商与1的大小关系;④下结论变形技巧①分解因式;②平方后作差;③配方法;④分子(分母)有理化按照同类的项进行分组

已知ab0,cd0,e0,求证:??.思路点拨思路一(性质法):利用不等式的性质进行证明;思路二(作差法):作差?变形、整理?判断符号?确定大小;思路三(作商法):作商?变形、整理?判断与1的关系?确定大小.

证明????证法一(性质法):∵cd0,∴-c-d0.∵ab0,∴a+(-c)b+(-d)0,即a-cb-d0,∴0??.又e0,∴??.

证法二(作差法):?-?=?-?=?=?.∵ab0,cd0,∴a+db+c,a-c0,b-d0,∴(b+c)-(a+d)0,(a-c)(b-d)0,又e0,∴[(b+c)-(a+d)]e0,∴?-?0,即??.证法三(作商法):?=?.∵ab0,cd0,

∴a-c0,b-d0,又e0,∴?0,?0.∵cd0,∴-c-d0.∵ab0,∴a+(-c)b+(-d)0,即a-cb-d0,∴?=?1,∴??.

易错警示利用不等式的性质进行证明时,应注意不等式性质成立的条件,不可省略条件或

跳步证明,更不能随意构造性质与法则.

2|利用不等式的性质求代数式的取值范围1.利用几个代数式的取值范围来确定某个代数式的取值范围是一类常见的问题,对于这类问题要注意“同向不等式的两边可以相加”,但这种转化不可叠加.在解题过程中多次进行这种转化时,就有可能扩大真实的取值范围,解题时务必小心、谨慎.同时要注意正确使用不等式的性质,避免误用不等式的性质致错.解决此类问题,可先建立待求范围的整体与已知范围的整体的等量关系,再通过一次不等关系的运算求得待求式的取值范围.2.利用不等式的性质求范围的一般思路(1)借助性质,转化为同向不等式相加进行解答;(