案例教学法在医学统计学课程中的实施.pdfVIP

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案例教学法在医学统计学课程巾的实旋

福建卫生职业技术学院蔡金宝

[摘要]在课堂教学中引入案例教学，不仅符合医学统计学的学科特点和要求，而且是当前提高医学统计学教学有效性的现实需

求。实施案例教学要求教师必须转变传统的教育观念，应突出学生在学习中的主体地位，重视案例库建设，正确处理案例分析和讲

授的关系，通过案例教学法的课例分析，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。

[关键词]案例教学医学统计实施

案例教学法是基于特定的教学理念．将教学内容、教学目的和教学查方法的阳性率是否有差异，某医师首先将资料整理为表1。然后采用

方法等融汇于特定的案例分析和评价中的一种教学组织模式j，符合医四格表X检验进行假设检验，得x12．118，P0．005，差异有统计学意

学统计学的学科特点及教育对象的认知规律。笔者通过几年的案例法义，故认为触诊法阳性率较高。

教学实施和体会，现就案例教学法在医学统计学教学中的实施问题作问『题1

如下探析并进行课例分析。(1)这是什么资料?

一、医学统计学的学科特点(2)该资料属于何种设计方案?

l、医学统计学是医学生的一门重要基础学科，它是应用统计学的(3)该医师统计方法是否正确?为什么?

基本原理与方法，研究医学及相关领域数据信息的搜集、整理、分析、表(4)该资料应采用何种方法?其检验步骤如何?

达和解析的一门科学。医学统计学的培养目标是使医学生掌握医学统分【析】

计学的基本概念和基本技能，掌握医学科研中的统计设计、分析与评价(1)该资料是按两种方法检查结果(阳性、阴性)分类的计数资料。

方法，培养学生解决实际问题的能力和科学的统计思维目。(2)该设计为同一受试对象接受两种不同的处理，属自身配对设计

2、由于医学统计学具有抽象性、综合性、灵活性和实践性等特点，方案。

加之传统模式为：基本概念一基本理论一统计公式一正常案例一习练；(3)该医师用完全随机设计资料的四格表。检验分析配对设计资

没有错误案例，学生不知道会犯何种错误、应该怎样避免以及怎样正确料，其统计表与统计方法均不正确。

分析，使得医学生普遍感到该课程难学、难懂，对该门课程学习无多大信表2触诊和x线摄片对乳癌检查结果比较

心与兴趣。因此恰当地运用案例式教学法，可以帮助学生提高学习信心

x线摄片

与兴趣，深化对概念、理论和统计方法的理解与应用就显得很有必要了。

触诊合计

二、案例教学法的实施要求

+

1、转变观念，突出学生的主体地位

采用案例教学法，首先要求教师要把握医学统计学的学科特点，转

+16(a)26rh142

变教育思想，树立现代教育观念，转变长期以来形成的继承性的教育思

路，改革传统教学模式，树立实践型、创造性教育思路。其次要求充分发

7(c)11(d)18

挥学生的主体作用，在每个环节上都做到“以学生为本”，在课堂上提倡

民主性，通过师生双向的参与互动，学生摆脱了对知识被动的消化与吸合计23、