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农村留守儿童教育现状

百里中心小学：李宏强

【摘要】：近年来，农村留守儿童问题作为一个社会问题，已经越来越引起学校、家长、社会的普遍关注。本文主要根据农村留守儿童成长的环境，安全、人格不健全、学习以及行为偏差等问题，对学校、家庭、社会如何加强农村留守儿童教育管理提出了一些实施建议。

【关键词】：农村留守儿童 教育

一、 农村留守儿童的由来与界定

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。所以，那些父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定做出了贡献，但是他们的子女却留在了农村家里而无法亲自照顾，这样的儿童中的一个特殊的弱势群体，就是农村留守儿童。

二、 农村留守儿童的现状

根据国家统计局《中国统计年鉴》统计，截止目前中国农村现有流动人口过亿，还有持续增长的趋势，因此，中国农村留守流动儿童数量也大幅度增加。全国妇联课题研究的最新数据显示，目前中国农村留守儿童已占儿童总数20%以上，他们大部分由隔辈人监护，还有2%—3%的留守儿童独自生活，处于无人监护的状态。全国妇联数据更显示出，中国农村留守流动儿童数量目前已超过4000万。针对农村这种较为普遍的留守小孩的现象。长期从事儿童社会化研究的华中师范大学心理学教授周宗奎认为，农村留守儿童群体的存在是人口城市化过程、劳动力转移过程中出现的社会问题。这一些留守儿童正在承受人口转移给他们自身健康成长带来的不利影响，生活在一个不健康的成长环境里。

（一）农村留守儿童的成长环境

农村留守儿童都身处经济不发达地区，对外界的了解绝大部分也只是从课本和电视上而来，新鲜事物知道得很少，其安于现状的心理超乎想象。他们所接受的学校教育由于实际条件的限制，国家教育经费投入不足，学校教育经费紧缺、来源单一，教学设施缺乏，师资水平普遍不高，且流失严重。在兼顾沉重的教学任务和生活负担的同时，教师无法全面地照顾到留守儿童的身心发展。虽然有些学校也实行的是寄宿制教育，但是由于经费等各个方面的原因，寄宿条件令人堪忧。由于父母的外出打工使他们失去直接的监护人，一定程度来上说也是失去了父爱母爱。父母外出，将子女的监护绝大多数托付给年迈的祖父母或外祖父母，或者寄养在亲戚家中。由于是隔代抚养，祖辈们往往只求物质，生活上全方位的满足，而少精神和道德上管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄一般都在50岁左右，无论从认知代沟还是心理代沟都比较明显，老人文盲率超过80%，根本无法对其进行学习辅导，时代的巨大差异又使之不能在日常生活接触中对孩子进行思想上的交流和人格上的培养。因此，祖辈们无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和教育的重任，特别是当有几个孙辈一并交由她们监护时，就更显得力不从心。他们只能是将孩子的成长教育完全托付给学校部分监护人连孩子在校读几年级几班，班主任姓甚名谁都不知道，还谈何与学校建立联系，谈何家庭教育？（二）农村留守儿童所存在的问题

1、 安全问题。留守学生虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任，至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等学校无法监管的情况下，留守学生则成了绝对自由的人，想十什么就干什么。他们缺乏自我控制能力和自我保护意识，往往易成为某些不法分子的攻击对象。如在重庆市奉节县公平镇大寨乡，80%的学生反映曾在上学放学的路上突然遭遇山石坠落的险情。

2、 人格发展不健全。由于打工家庭孩子缺少家庭的亲情关怀，常年难与父母团圆（有的孩子甚至4-5年没见过父母），更容易出现心理健康与人格发展方面的问题。据访谈的班主任，任课教师的反映，一般而言，父母长期在外的儿童在心理上大致上有这样两个倾向：首先，一些平时就好动，调皮的学生因为父母外出，就自己“开笼放雀”，无人能管，变得大胆放肆。同时由于爷爷奶奶，外公外婆等对留守儿童，心里面都存在一点怜悯之情，对于他们的要求一般都是有求必应，这样，最容易使儿童产生别人都是围绕着他们转的骄傲思想。留守儿童在家里犯了错误，祖辈们也不敢贸然批评他们，常常迁就他们，饶恕他们，久而久之，这部分留守儿童就变得任性和骄横跋扈了。其次，也有相当一部分孩子在父母外出，尤其是父母双方外出后产生一种失落心理，觉得没有归属感，他们往往不爱说话，不愿和别人交往，尤其当他们遭遇挫折时，不愿意与监护人交流，在心理上很容易走上极端，