《田螺姑娘》导读课教学设计 .pdf

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《⽥螺姑娘》导读课教学设计

⽥螺姑娘是福州民间传说⼈物,出⾃陶渊明的《搜神后记》卷五。故事讲述天帝知道谢端从⼩⽗母双亡,孤苦伶仃,很同情他,⼜见他克勤

克俭、安分守⼰,所以派神⼥⽥螺姑娘下凡帮助他。四川省射洪县螺湖也有流传,故事情节类似。

【课时⽬标】

1.激发学⽣阅读民间故事的兴趣和继续探究的欲望。

2.读《⽥螺姑娘》,了解故事内容,初步感知阅读民间故事的⽅法。

3.和学⽣⼀起制定阅读计划。

【教学过程】

(⼀)猜故事导⼊,激发阅读兴趣

1.⼀起读⼤家熟悉的故事——“从前有座⼭”。

2.看中国民间故事的精彩插图或视频⽚段,猜故事的名字,并说出了解的途径。

预设1:听爷爷奶奶等长辈讲过。

预设2:通过看影视作品了解到的。

预设3:⾃⼰阅读了解到的。

3.⼩结:同学们通过各种途径了解了⼀些民间故事,你讲,我听;我讲,他听,这些⼝⽿相传的民间故事⾥有动⼈的情节和精彩的⼈物。读书是感

受民间故事独特魅⼒的最好的⽅式。

4.利⽤“你可以读更多”激发拓展阅读欧洲、⾮洲地区民间故事的兴趣。

(⼆)以经典为例,感知阅读民间故事的⽅法

1.借助《⽥螺姑娘》⽚段,组织全班交流:

(1)这个故事后来是如何发展的,结局怎样?

(2)你喜欢故事的哪⼀部分,为什么?

(3)你喜欢⽥螺姑娘吗?为什么⽥螺姑娘要给这个年轻⼈做饭,并成为他的妻⼦呢?

(4)为什么当年轻⼈不去⽥⾥耕作了,⽥螺姑娘就不出现了?

(5)你认为这个故事之所以流传下来,原因是什么?你从中受到什么启⽰呢?

2.集体交流,⼩结阅读民间故事的⽅法

a.读封⾯

通过封⾯激发学⽣兴趣,美丽的姑娘就是⽥螺姑娘吗?她有着怎样的故事呢?

b.知作者

著名作家曹⽂轩、陈先云主编。

c.读⽬录

通过⽬录,初步了解中国民间故事的题⽬,可⾸先选择⾃⼰喜欢的篇⽬来读。

d.明故事

(1)弄清故事讲的主要内容(起因、经过知、结果)

(2)找出⾃⼰喜欢的⼈物或情节

(3)深⼊思考主⼈公的做法及背后的原因

(4)思考故事流传⾄今的原因

(5)总结⾃⼰受到的启发

(三)制定阅读计划

1.帮助学⽣选择书⽬

市⾯上民间故事系列的书⽬很多,为了⽅便交流,建议阅读⼈民教育出版社出版的《快乐读书吧》系列丛书。已经有《中国民间故事》的,建议再

阅读其他地区的民间故事。

2.帮助学⽣规划读书进度

9⽉和10⽉⾃主阅读《中国民间故事》,11⽉读《欧洲民间故事》,12⽉阅读《⾮洲民间故事》,1⽉进⾏读书交流分享活动。每天课外阅读⾄

少30分钟。

3.给学⽣提出阅读建议

(1)⽤学过的阅读策略来读民间故事。如⼀边读书,⼀边预测故事的发展;边读边做批注。

(2)读故事并填写阅读记录;选择⾃⼰最感兴趣的1-2个故事进⾏探究,画出故事的思维导图。

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