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自我调节能力与英语专业学生英语写作能力的关系的开题报告

一、研究背景

英语写作是英语专业学生必备的核心能力之一，也是英语专业核心课程之一。然而对于许多学生来说，英语写作是一项具有挑战性的任务。同时，自我调节能力，即个体控制和调节自己的心理和行为状态，是学生学术成就和发展的重要因素之一。因此，探究自我调节能力与英语专业学生英语写作能力的关系，对于提高学生的英语写作能力具有重要的实践意义。

二、研究目的

该研究的目的在于探究自我调节能力与英语专业学生英语写作能力的关系，并探究个体自我调节能力对于英语写作过程中的挑战和困难的应对能力。具体地，该研究将通过以下几个部分来实现上述目的：

1.探究自我调节能力对英语写作质量的影响。

2.探究自我调节能力对英语写作时间、处理信息速度等因素的影响。

3.探究自我调节能力对英语写作过程中焦虑、压力等情绪因素的影响。

三、研究方法

该研究采用问卷调查和实验法相结合的方法。首先，将选取一批英语专业大学生作为研究对象，询问他们自我调节能力的状况，并收集他们的英语写作成绩。其次，为了更加深入地了解自我调节能力与英语写作能力的关系，该研究将进行实验，通过给参与实验的学生提供写作作业，然后观察他们在处理作业时的情绪变化和调节策略，并设立控制组和实验组，以检验自我调节能力对于英语写作的影响。

四、研究意义

1.对于提高英语专业学生英语写作能力具有重要的实践意义。

2.为学校教学管理部门提供有关英语教学课改和人才培养方面的参考意见。

3.该研究能进一步促进“学发合一”的教育模式的发展，提高教育教学工作的质量和水平。

四、研究内容的提出

本研究旨在探析自我调节能力与英语专业学生英语写作能力的关系，具体研究内容和步骤如下：

1.综述自我调节能力与英语写作的关系研究现状，包括国内外的文献综述。

2.研究设计本次调查研究的数据来源、调查的主要目标、研究对象、调查的内容。

3.运用SPSS软件对数据进行分析，以找出自我调节能力与英语写作能力的相关性。

4.通过数据分析、讨论分析结果，总结得出结论，提出相关的建议和对策，为提高英语教学质量提供参考。