名著导读《海底两万里》第1课时（课件）七年级语文下册（部编版）.pptVIP

提问：你能说说《海底两万里》的成书背景吗？*波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。*央视曾经播出过一季纪录片《伟大的梦想家》，讲述了五位靠梦想改变人类历史的人，分别是：全能天才达·芬奇、宇航先驱齐奥尔科夫斯基、“能够撬起地球”的阿基米德，电磁奇才特斯拉，以及我们今天的主角——“科幻小说之父”儒勒·凡尔纳。**他最终将这个梦想以小说创作的形式实现了，代表作品就是我们这本书——《海底两万里》。这部充满瑰丽想象的作品，感动和启发了一代又一代的人们，将穿越大洋的梦想传递了一个半世纪。*过渡：当我们翻开这本《简·爱》时，也许会在阅读之初就会被它深深吸引。主人公简·爱父母双亡，寄人篱下，像一株成长在风雨中的幼苗。她的种种遭遇深深牵动着我们的心。这位可怜的孤女要面对怎样的生活呢？*1866年法国生物学家阿龙纳斯，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了一只被断定为独角鲸的大怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。在捕捉过程中阿龙纳斯与其仆人（康塞尔）不幸掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。经过千辛万苦“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重撞，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！最后发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“诺第留斯号”（“鹦鹉螺”号）。潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。**教师补充说明：有同学发出了疑问，因为他手中的《海底两万里》上写的潜艇的名字叫“鹦鹉螺号”，其实我们教材上的注释也说了，“诺第留所”就是“鹦鹉螺”的音译。《海底两万里》译本很多，同学们买到的版本可能不一样，为了方便我们以后的课上交流，除了潜艇的名字我们统一叫“诺第留斯号”，以及船长统一叫“尼摩船长”之外，还有3个人名需要我们统一，以教材为标准：书中以第一人称“我”出现的法国生物学家，他的名字叫——阿龙纳斯教授。同学们好像还很少读到“我”不是主人公的小说。既然“我”不是主人公，那“我”在小说中起什么作用呢？没错，是“线索”。再有就是教授的仆人——康塞尔。还有加拿大鱼叉手——尼德·兰。书中有时称他“加拿大人”，有时称他“鱼叉手”，有时直接叫尼德·兰，我们要知道这其实都是同一个人。**《海底两万里》这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点——曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识，细节逼真的美妙幻想。通过对文章梗概、主人公、交通工具以及主题思想等的探讨，我们初步了解了小说的内容和主题，激发了我们进一步阅读的兴趣。***过渡：我们在阅读《骆驼样子》时，特意提过七年级的学生阅读速度应达到每分钟400字。实际来看，许多同学的阅读速度是在这个标准之上的。因此我们可以尝试进一步提高阅读速度。*快速阅读方法：①集中精力，专心致志。目光主要聚焦在我们刚刚提到过的那四个人，关注和他们有关的事。②要用目光扫视，默读，领会文字的大意即可，不必读出声。③扩大一次性进入视野的文字数量，力争做到“一目十行”，不必苛求每一句每个字都读到。④要善于抓住书中的主要人物和线索，要重点关注“谁”“做什么”。这样就需要学会跳过一些不重要的晦涩信息。尤其是读翻译作品的时候，不必字字深究，能理顺大意即可。****教材“精彩选篇”中你将读到“赫克留斯”“卢格罗尔呼吸器”“兰可夫探照灯”“阿基米德”这些词汇，如果你每个词都想完全读懂意思，会特别耽搁时间。这几个词你只需要在扫视的过程中大致记得“大力士”“呼吸器”“探照灯”“物理学家”即可。*阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导入成书背景镜头转到凡尔纳的书房，小孙子推开了他书房的门，问：“爷爷你在做什么？”凡尔纳说：“我在写我的第九十八本小说……我告诉你一件事吧，爷爷一直想环游世界，但却从未付诸实践。我从没见过海洋上的冰山，也没见过撒哈拉沙漠，但我已经写过无数次了。通过写作，我走遍了全世界……你想去环游世界吗？”小孙子点头道：“想！”凡尔纳欣慰地看着小孙子说：“我想有一天，你一定会环游世界的。你知道吗？爷爷像你这么大的时候，差点就启程远航了……”阅读探究课堂小结整体感知布置作业课程导