新课改背景下小学思想品德课堂教学模式探讨获奖科研报告.docxVIP

新课改背景下小学思想品德课堂教学模式探讨获奖科研报告

摘?要：小学思想品德课堂教学，教师要以提高学生综合素质为教学目标，对学生道德素养和思维品质进行培养。而随着新课改的实施，教师也要对教学模式进行创新与改革，解决当下思想品德教育课堂面临的教学问题，促进小学思想品德教学的发展。

关键词：小学教学;思想品德;教学模式

前言：

当下，国家已经开始重视小学生的思想教育。而思想品德作为引导学生建立良好品格素养的重要学习科目，教师要更加注重对学生的德育教学，为学生树立正确的榜样。对于小学生来说，可塑性非常强，教师在这一时期内，结合学生特点和兴趣，运用合理的教学方式，培养学生道德素养和思想品质，提高学生综合素质。

1小学思想品德教育面临的主要问题

1.1思想品德教学观念落后

当下，许多教师仍然运用传统的教学方式开展思想品德教学，对学生们进行填鸭式教学方式，学生只能被动的学习知识内容，这对学生综合素质培养非常不利，同时也达不到思想品德的课堂教学目标。并且，在教学过程中，教师没有结合学生的特点，对教学方式进行优化和创新，课堂教学内容更为注重教材的讲解，导致学生对知识内容难以深度理解，只明白教材中的浅显道理。这样无法满足新时期学生的发展需求，同样也无法实现新课改的教学目标。

1.2思想品德课程设置不合理

当下，学生们面对着升学的压力和学业上的负担，导致不管教师还是学校更加注重的是学生的学习成绩和对主流教学科目的课堂教学。反而忽视了思想品德教育的重要性，导致思想品德课程在设置和教学投入上非常不合理。当下，许多小学思想品德课堂只有两节课，并且还会出现其他学科霸占课堂教学的情况，这与国家对思想品德的教学要求完全不符。同时教学时间大多安排在学生学习精力下降的下午，导致学生没有一个良好的学习状态和学习情绪，对课堂教学内容也无法提起兴趣，这让思想品德课堂效率变得更低，教学效果也并不理想，更无法起到培养学生综合素质的作用。

1.3小学思想品德老师业务素质还有待提高

思想品德教学过程中，教师对学生的影响非常巨大，一位专业素质良好的教师，能有效提高思想品德教学的质量。然而，在实际教学过程中，教师并没有放低姿态和小学生们进行交流互动，增进师生情感。教师依然作为课堂的主导者，课堂教学非常严格、非常枯燥，没有从学生的想法进行考虑，也没有结合学生的心理特点进行课堂教学，导致教学效果并不理想。此外，教师本身并没有起到榜样的作用，在日常生活中也没有遵守道德行为规范，对学生学习中存在的问题，也会运用体罚等措施严格教训学生。这对学生发育非常不利，同时对学生道德品质的提升没有起到积极的作用。

2新课改背景下如何提升小学思想品德教育质量

2.1教师需要转变教学

随着新课改的实施，思想品德教师需要转变传统的教学观念，创新课堂教学方式，实现新课改的教学目标。首先，教师要确保思想品德课堂的正常教学，同时也要丰富课堂教学活动和教学内容。其次，教师要从学生的角度对教学进行思考和设计，课堂中尊重学生的主体学习地位，和学生积极互动，增进师生感情，让学生积极参与到课堂教学活动中，锻炼自身的学习能力，同时对学生的综合素质进行培养，促进学生的个性化发展。

例如：在学习《品德与社会》四年级上册第二单元《安全地生活》第二课时《公共场所拒绝危险》时，教师需要引导学生了解公共场所中蕴含的危险和如何避免在公共场所发生危险。在课堂教学过程中，教师可以提出教学问题，让学生自主进行思考，如：“在商场、超市这种公共场所中会存在哪些危险呢？”，“要如何才能避免这些危险的发生？”。让学生带着问题进行小组交流互动，思考生活中存在的危险，强化学生的危险意识，让学生在生活中远离危险。

2.2创设情景引导学生进行学习

小学生们的思维方式大多是形象思维，因此，思想品德教师可以结合生活中的情境，让学生们直观形象的了解知识内容。在实际教学过程中，通过创设生活化教学情境，引导学生学习知识内容，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的参与度。

例如：在学习四年级上册第四单元第三课时《我的邻里乡亲》时，教师便可以创设生活化情境，让学生们演绎生活中和邻居相处的情境，让学生在情境学习中，了解如何处理生活中与邻居发生的矛盾，让学生意识到谦让是一种美好品德，同时也要让学生学会和邻居和睦相处。增强邻里关系。让学生们思考和父母相处良好的邻居，以及父母日常如何维护邻里关系。随后教师再对教学内容进行讲解，强化学生对这一内容的认知。

2.3思想品德老师不断提升自身的素质

思想品德教师想要提高学生们的课堂学习效果，首先需要提高自身的综合素质和专业素养，