课外古诗词诵读2《子衿》（诗经郑风）同步课件 八年级语文下册（统编版）.pptVIP

任选角度赏析自己喜欢的诗句。品析诗句写法角度1.一日不见，如三月兮。运用夸张，突出对恋人的强烈思念渴盼。2.纵我不往，子宁不嗣音？假设语气、让步姿态和强烈反问结合，突出了女子对恋人强烈思念渴盼和久候不遇的失落惆怅。主旨上：这是一首古老的恋歌，描写一个女子在城楼上等候她的恋人，细致入微地刻画了女子久候不至的思念渴盼和失落惆怅。课堂小结写法上：1.夸张反问；2.重章叠句。课下仔细诵读《子衿》，把自己的阅读感受用其他艺术形式表现出来，如绘画、书法、配乐朗诵、微电影等，然后在班级交流。布置作业知识源自点滴2024年如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。************子衿《诗经》学习目标1.了解有关《诗经》的文学常识；反复朗读，感受诗的节奏和韵律。2.了解赋、比、兴三种表现手法；品味诗歌重章叠句、回环往复的语言特点。3.体会其中蕴含的美好情感，体会《诗经》优美的语言和独特的艺术魅力。了解作品：《诗经》《诗经》先秦时称“诗”或“诗三百”，汉代始称《诗经》，列为“五经”之首。它是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，共收录周代诗歌305篇。按照音乐特点，《诗经》内容上分为风、雅、颂三类。“风”包括周南、召南等15国风，大部分是黄河流域的民歌，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，是正统的宫廷乐歌，共105篇。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。是宫廷用于祭祀的乐歌。文体知识：赋、比、兴赋、比、兴是《诗经》的三种艺术表现手法，它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。“赋”就是铺陈直叙（敷陈其事而直言之也），即把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来；“比”就是比喻，以彼物比此物；“兴”就是先说别的事物，以引起所吟咏的对象，兴大多在诗歌的开端。赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。1.学习诵读，理解诗意。青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音?青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁/不来?挑兮达兮，在/城阙兮。一日不见，如/三月兮。学会诵读学会诵读读准节奏读出韵脚感知文意同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。交流积累子衿:周代读书人的服装。子，男子美称，这里指“你”。衿，即襟，衣领。悠悠:忧思不断的样子。宁(nìng):岂，难道。嗣(sì)音:寄传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思。佩:这里指系佩玉的绶带。挑(tiāo，一说读tāo)兮达(tà)兮:独自徘徊的样子。挑，也作“佻”。城阙:城门两边的观楼。记一记记一记青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传?青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来?来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长!2.整体感知，理解内容。快速阅读诗歌，感知诗歌内容。快速默读全诗，思考：1.诗歌写了什么内容？请用一句话概括。2.诗歌每个小节的分别写了什么内容？3.诗歌抒发了什么情感？你从哪里看出来？1.诗歌内容。整体感知内容：诗歌描写一个女子在城楼上等候她的恋人。诗节内容：1.自述怀人：恋人约会不至；2.内心独白：独自徘徊感慨。2.诗歌情感整体感知情感：等待恋人时的思念渴盼和失落惆怅。1.思念渴盼：“悠悠我心、悠悠我思、一日不见，如三月兮”“挑兮达兮，在城阙兮”心理和动作描写细致入微地刻画出女子绵绵的思念和对相见的渴盼。2.失落惆怅：“纵我不往，子宁不嗣音?纵我不往，子宁不来?”假设语气、让步姿态和强烈反问结合，突出了女子思念渴盼之外的失落惆怅。3.结合具体诗句说一说主人公在等待过程中的心理变化。整体感知1.思念渴盼：“悠悠我心、悠悠我思、一日不见，