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中职体育教学改革的创新与实践获奖科研报告

摘?要：体育作为提升学生身体素质培养学生运动意识的课程，对学生身心健康发展具有重要的促进作用。为更好的发挥体育教学的价值，中职院校应在充分了解学生学习需求的基础上，进行体育教学改革创新，提升体育教学活动开展的有效性和针对性，以促进学生的健康发展。本文分析中职院校体育教学现状，并针对存在的主要问题提出中职体育教育改革创新与实践路径，以供参考。

关键词：中职院校;体育教学;教育改革创新

教育改革进程的不断加快，使传统体育教学模式中单一落后的问题日益凸显。为更好的适应人才培养的要求，改善体育教学方式和内容较为单一枯燥的问题。中职院校应进行积极探索更具创新性的教学方式，并通过大胆的尝试与实践，提升体育教学质量与效率，帮助学生树立终身运动的理念，为社会培养更多高素质的优秀体育人才。

一、中职体育教学存在的问题

（一）教学理念陈旧落后

由于中职院校教师受传统教学理念深刻，大部分体育教师开展体育课程是仍采用传统学生通过对教师示范动作的模仿，来进行体育动作的记忆。教师对学生练习动作和表现进行观察，对于学生出现的不规范问题进行纠正，然后组织学生进行反复练习的方式。这种教学方式虽然能够在短时间内使学生理解教学内容，并掌握体育动作要领，但过于单一枯燥的讲解形式，容易使学生产生长期学习的疲惫感，学生提不去学习的欲望和兴趣，长此以往，学生会失去学习体育课程的热情。另外，这种只依靠教师进行动作示范的教学方式，具有一定的主观性，如教师动作不规范，就会造成无法学生掌握正确动作方式，养成错误的运动习惯。不但降低学生体育学习效率与质量，还容易造成时间与资源的浪费，阻碍中职体育教学的创新发展。

（二）教学目标尚待明确

就目前中职体育课程开展现状而言，还存在教学目标不明确的问题，部分教师在教学过程中，不知道开展体育教学活动的真正意义，并报以应付的态度，认为只要完成对体育知识的传授，实现体育课程健身的功能即为大功告成。还有部分教师认为只要将难度较高的体育动作传授给学生，并监督学生完成，就能有效提升学生的体育技能。这两种教学理念的偏差，不但会影响体育教学效果，还不益于体育运动的技能的推广与应用，难以满足中职院校对以体育人才培养的需求。

二、中职体育教学改革创新与实践路径

（一）借鉴概念体育运动的理念

概念体育重视对运动者身体的干预，强调利用体育活动来强化学生的身体素质，并引导学生逐渐树立体育运动的习惯，是一种以提升学生体育运动能力与技巧为基础的课程教学理念。中职院校在进行体育教学改革创新过程中，要充分借鉴概念体育的内容，针对学生身体实际情况开展符合学生能力的教育而活动，为学生营造更好的教学氛围，以保障体育教学内容的实用性与针对性。就中职院校学生而言，大部分学生学习基础较差，且存在许多不良的生活习惯，容易使学生身体出现肩背疼痛的问题。为更好的提升学生身体素质，中职体育教学要对学生进行外部干预。而科学合理的体育教学内容就是主要的干预措施，不但能帮助学生改善身体出现的亚健康问题，还能帮助学生形成良好的体育运动意识，完成对学生体育学习兴趣的培养。在具体教学过程中，体育教师可结合学生身体出现的问题，开展脊柱和肩背的稳定训练活动，帮助学生放松肩背部的肌肉，并掌握更多体育运动的知识与技能，使学生更容易被接受与认知。

（二）开展合作学习的体育锻炼活动

合作学习活动是激发学生学习欲望与热情的有效手段，也是提升学生体育运动意识和能力的重要途径。在中职院校体育教学中，首先教师应全面了解中职学生的学习能力和需求，并掌握学生的体育运动喜好，遵循组内异质组间同质的原则，进行小组合作学习成员的划分，为合作学习活动的开展奠定良好的基础。其次教师要明确小组成员的职责，增强小组成员的责任感，使其能够了解自身在小组中存在的价值。还可在充分听取小组成员意见的情況下，选择一名学习态度好和能力强的学生为小组组长，帮助教师维护小组合作学习秩序，解决小组合作学习过程中出现问题。最后在具体教学实践过程中，教师应引入竞争机制，让学生在相互促进与良性竞争中，更好的发挥自身学习主动性和积极性，最大限度的提升体育教学活动的开展质量和效率。以学习足球运动为例，教师可先为学生讲解基础性的足球动作，然后安排学生以小组为单位进行基础动作的练习。在学生掌握动作要领之后，教师可组织学生进行小组间的带球跑动竞赛。利用竞赛模式来检验学生对足球技巧的情况，并帮助学生在竞赛中体会到体育运动的乐趣，完成对教学内容的理解与消化，最终实现学习兴趣与体育技能的同步提升。

三、结语

总而言之，为完善中职院校体育教学内容单一形式落后的问题，提升体育教学成效。院校应在掌握