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一年级数学下册《认识图形》教学反思

一班级数学下册《认识图形》教学反思1

认识图形这节课教学目标是同学通过辨别实物感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，并能完整的表达出来，以及能够辨别出不同的形体。这节课的教学内容与生活中的知识联系比较紧密，因此，我在教学中，仔细遵守“数学源于生活，服务于生活”这个宗旨。在上这节课之前，同学对于这些立体图形已经有了一些认识，因此我在教学的过程中，从实际生活出发，我预备了生活中一些常见物体的包装盒、玩具之类的物体，通过这些让同学感受：数学来源于生活。通过引导同学观测这些物体，使他们能大致概括出每种物体的名称，老师再加以总结。再让同学动手操作，从学具盒中找出这几种图形，进一步通过摸一摸，感知每种图形的特点，建立长方体、正方体、圆柱、球的表象。最末通过列举生活中常见的物体，有利于同学把书本上的知识与实际生活亲密联系在一起。

本节课不足之处：这节课涉及到同学自己动手观测、操作，所以会有一些好动的同学留意力不集中，光顾着玩学具盒中的东西，而老师没有实时提示，影响课堂进度，对于班级的纪律也要加以约束。在教学的过程中，我对于长方体的教学力度还不够，由于长方体的外形种类许多，让同学完全掌控还有肯定的困难，对于长方形的举例较少，以至于在后面的练习中，对于很扁的、很长的一些长方体，同学不认识了。

一班级数学下册《认识图形》教学反思2

认识长方形，正方形，圆，三角形这一课的内容是在同学已经认识了正方体，长方体，圆柱等立体图形的基础上进行的，同学在描一描，画一画的基础上体会从立体图形中抽象出平面图形的过程，并能够正确指出物体的某一个面是什么图形。

在教学的过程中，首先从情景图中观测，找出认识的立体图形。再要求同学拿出学具盒中找出长方体，正方体，圆柱，以及一个我们没有接触过的三棱柱，要求同学在纸上描出来，并给他们命名，在这个过程中让同学初步感知这些图形的特征，然后让同学说一说在生活中哪些地方见过这些图形，并指出是物体的面，而不是这个物体是，在同学举例的过程中不断订正，让同学完整的描述，例如。数学书本的封面是正方形，时钟的表面是圆，黑板的面大致是长方形等等。接着让同学在钉子板上围一下新认识的几位伙伴，并追问可以围出圆吗？为什么？让同学想一想为什么，说出这几个图形和圆的区分。接着，让同学试着在方格纸上画一画长方形，正方形，圆，三角形，在画的过程中进行适当的指导，进一步明确这几个图形的特征。为之后进一步学习这些图形奠定基础。

在本节课中，通过操作，探究，画一画，描一描等活动，提高同学的学习爱好，在轻松开心的气氛中，加强同学的学习爱好。课堂的教学中，时间的把握还不够到位，作业的练习没有分层，同学的主体性没有充分表达。

一班级数学下册《认识图形》教学反思3

教学反思：本单元要求同学认识四种立体图形：长方体、正方体、圆柱和球。了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别这几种外形的物体和图形，初步建立空间观念。我设计的是一堂开放，活泼，更富挑战性的课。我将同学分为11个学习小组，以小组合作学习的方式，将小叮当礼物盒中的物体进行分类，通过分一分，摸一摸，搭一搭等自主，活泼的游戏，让同学动手操作，大胆尝试，自主探究。反思自己的这一堂课：本节课教学我认为比较好的方面是：

1、创设小叮当送礼盒的情境，较吸引同学，激发同学深厚的学习爱好。

2、教学设计思路清楚，分一分，摸一摸，搭一搭，按部就班，同学在玩中学，在学中玩。

3、重视同学的主体地位，着重同学的体验，为同学创设了自主探究的空间。

4、通过老师提供的大量实物〔乒乓球、茶叶筒、牙膏盒等〕让同学体会到数学来源于生活，对要认识的图形有了最直观的感受。

对于学校一班级的同学，改变永久比计划快，这堂课我认为没有达到预期的效果，存在诸多不足之处：

1、指导同学动手操作时，要求不够明确，不够细致。有的同学没听清晰就操作。

2、同学留意力不够集中，任意玩桌上的物品。

3、教学时间把握不好，导致搭一搭没时间做了。

我觉得本堂课有以下几方面需要改进：

1、课前要加强小组合作的意识，不至于涌现各玩各的局面。

2、加强驾驭课堂及课堂应变的技能。

3、合理安排教学时间。

一班级数学下册《认识图形》教学反思4

《认识图形》这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求同学能够在实际情境中识别这些图形，但不要求同学精确的表述这些图形的特征。数学来源于生活，服务于生活，基于同学在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从同学的实际生活出发，让同学通过观测图形，动手摸。通过教学活动，加深同学对图形的认