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英语口语教学的现状及对策探微

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：英语口语教学的现状及对策探微 1

一、小学英语口语教学现状 1

二、加强小学英语口语教学对策 2

1.营造良好口语环境 2

2.优化口语教学方法 3

3.实施有效评价方式 3

文2：英语口语教学的策略分析 4

一、同伴对白，互诉“沟通” 4

二、小组探讨，博采“众长” 5

三、角色扮演，展现“个性” 6

原创性声明（模板） 6

正文

英语口语教学的现状及对策探微

文1：英语口语教学的现状及对策探微

英语课程标准明确指出，教师在教学中应注重凸显学生主体性，明确教学目标，重视语言应用能力。其中口语作为培养学生语言能力的途径之一，更需要教师优化教学方式，激发学生学习口语的兴趣，提高口语教学效率和质量。

一、小学英语口语教学现状

1.缺乏语言环境。小学生在学习英语之前一直以汉语开展各项语言活动，让学生学习全新的语言必然会使其感到不适应；再加上小学英语教师忽视了为学生创造良好的语言环境，学生在学习初期或许会有新鲜感，但当新鲜感过去之后则会对口语学习产生抗拒心理。

2.教学方法陈旧。当前很多小学英语教师在教学过程中只是单纯地按照教学大纲讲解知识，方法极其单一，缺乏主观能动性，以致于学生对口语教学没有强烈的学习欲望。再加上英语教师对口语教学缺乏耐心，没有发现学生学习和自身教学存在的问题，导致学生口语水平不一，甚至处于恶性循环当中。

3.评价方式单一。虽然新课程改革和素质教育已经得以广泛实施，然而很多英语教师在实际教学中依旧以考试为风向标，最为关注的重点即考试明确什么教师就教哪些内容，也决定学生需要学习哪些内容。正是在这种升学压力下，即使有部分英语教师意识到口语教学对学生发展的重要意义，也难以较好地开展口语教学活动。再加上大部分小学英语测试以考试为主，听力则发挥辅助作用，甚至没有口语测评，如此才导致小学英语教师忽视了口语教学。

二、加强小学英语口语教学对策

1.营造良好口语环境

营造良好口语环境。毫无疑问，学习语言的目的在于交际，自然而然无法脱离相应的语言环境。学校作为学生学习的主阵地，应积极为学生营造良好的语言学习氛围。例如在班级划分区域设置英语角，学生在这种环境下会逐渐形成英语思维方式，最重要的是可以运用英语和其他人沟通交流。与此同时学校还可利用校园广播营造语言环境，通过添加“EnglishCorner”等英语栏目辅助学生学习英语。要积极鼓励学生向广播站投稿，定期选拔英语播音员，从多方面增强学生的口语表达能力。

2.优化口语教学方法

优化口语教学方法。小学阶段学生处于英语学习和母语并存阶段，其沟通交流和语言能力在一定程度上有很大的提升空间。然而小学生语法知识欠缺，词汇量存储不足，因而在实施口语教学中可从以下步骤开展。首先，创设情境，为学生布置交际任务。口语交际是在特定环境下开展的语言交流活动，英语教师可为学生设置相应的情境引导学生完成口语交际活动。但在创设情境中需保证难易程度在可控范围内，话题以贴近学生实际生活为主，例如常见的游乐园、公园、商场、看病、电影院、问路等，或介绍亲密朋友、名胜古迹、学校环境、家庭成员、喜爱的动物等情境。其次，引导讨论。如果英语教师不及时引导学生，那么部分学生因性格因素而难以开口和他人沟通交流，因而教师应借助多元化教学方法示范口语交际，让学生学会运用肢体语言感受口语交际。与此同时，英语教师还需在课堂教学中设置相应的问题，启发学生思维，达到预期的教学目标。

3.实施有效评价方式

实施有效评价方式。小学英语口语教学也需要实施科学合理的评价方式，促使学生体验到学习口语的乐趣，增强语言表达能力。在口语教学中实施评价应从以下方面进行：坚持肯定和否定性评价相结合。一味的批评只会打击学生学习自信心，一味的表扬则会让学生习以为常，无法起到激励作用。英语教师应善于发现学生的闪光点并给予适当的激励和肯定，激发学生学习兴趣。然而在此过程中要注重激励方法的针对性和多样性，有时可运用肢体表扬，有时则可以运用语言激励。当学生出现错误时要及时予以纠正并指出错误，之后再给出正确答案，提高学生的思辨和认知能力。尤其小学阶段学生年龄偏小，注意力较易被感兴趣的事物吸引，多数学生刚接触英语学科，自然而然对其有浓厚的学习兴趣。但随着年级升高，部分学生则对英语学习没有较强的积极性。因而教师应善于激励学生，在学生英语口语输出时应时刻关注其表现并给予足够的耐心，保护学生句子的连贯性和完整性。同时还要及时对学生的精彩表现作出反馈，促使其感受到来自英语教师的鼓励，提升学习英语口语的自信心。这种评价方式能有效提高学生学习口语的效率。

总之，口语是英语教学不可缺少的组成，在小学英语口语教学中应