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创客教育与基于STEAM的高中通用技术项目教学融合探究

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：创客教育与基于STEAM的高中通用技术项目教学融合探究 2

一、STEAM教育与通用技术项目教学 2

二、创客及创客教育 2

三、基于STEAM教育与创客教育在高中通用技术项目教 3

文2：STEAM创客教育市场营销专业探究 4

1.STEAM和创客教育 4

1.1STEAM 4

1.2创客和创客教育 4

1.3二者的关系 5

2.STEAM创客教育的意义 5

2.1构建“互联网+”教育新模式 5

2.2提升就业创业能力 5

2.3培养创新创业人才 5

3.STEAM创客教育研究内容 6

3.1STEAM探究式教学方式 6

3.2创新理念培养 6

3.3创客空间建设 6

3.4艺术文化软实力培养 7

4.我校市场营销专业STEAM创客教育实践 7

4.1举办创业大赛创客大赛 7

4.2创客课程研发 7

4.3校企合作建设创客空间 7

原创性声明（模板） 8

正文

创客教育与基于STEAM的高中通用技术项目教学融合探究

文1：创客教育与基于STEAM的高中通用技术项目教学融合探究

一、STEAM教育与通用技术项目教学

众所周知，传统教育过程中存在分科教育的弊端，学科阻隔不利于探索真实情境中的问题。STEAM教育改变了传统的教育模式，在教学上具有一定的创新性，并且有着不容置疑的原创性。伴随着创客空间在全球的蓬勃开展，美国、英国、韩国等STEAM教育有了新的依托：数字化设备极大地提高了学生动手实践的热情，在解决问题过程中发现问题、分析问题、最终解决问题，形成学生系统性的思维方式。此外，创客教育的造物乐趣还可以激发学生的探索热情。

二、创客及创客教育

随着创客空间、智慧教室在越来越多的学校的建立，随着对创客教育理念了解的深入，充分感受到随之而来的创客精神的冲击，越来越引起我们的思考与共鸣。“创客”特指具有创新理念、努力把头脑中的想法变为现实的人。创客是要“做中学”“学中做”“做中创”的理念，而这一理念与通用技术课程的理念相吻合，讲究的是学生的动手实践能力和创新能力。所以提高学生的核心素养是当下要努力的方向。

创客教育的核心即创新与实践，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力，培养学生动手实践的能力，让学生在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的想法作品化，并具备独立的创造思维与解决问题的综合能力的一种教育方式。互联网的思维浪潮将我们带入了一个充满生机和挑战的时代，一个人人创客的时代。如何培养青少年的核心素养，尤其是勇于探究和创新的能力，是教育改革的方向、人才培养的目标。忠于理想，勇于创新，敢于实践，乐于分享，“创客”是趋势更是信仰，中国的人才培养需要“创客精神”

三、基于STEAM教育与创客教育在高中通用技术项目教

基于STEAM教育与创客教育在高中通用技术项目教学中的融合

1.以真实问题为依据设置项目，全面关注学生生活，融合STEAM教育理念。在高中通用技术教学内容设计中，教师可以将教学与实际生活相结合，联系学生平时所接触到的真实问题巧妙设计成几个大的项目。例如，在教学《家政与生活技术》这方面的内容时，教师可以引入场景：学生在家庭和教室里学习桌面比较乱的情况，设计与制作学习用品收纳盒；根据目前智能手机应用非常普遍，但在家里和其他场所使用、观看不是很方便的情况，利用三维创意设计软件设计与制作实用、好看的手机支架。根据江河、公路等处无人值守而又需要照明的地方，理解光控灯控制过程以及光控灯的工作原理，运用Arduino与Microbit开源电子硬件进行编程设计制作光控灯，推广到声控灯、交通路口的自动红绿灯。从设定好的验证性实验到现在的关注学生的实际生活，关注学生在实际生活中碰到的真实问题，解决某个确定的真实问题，解决方案和解决过程是多途径的，从而鼓励学生的探索、创新和创造力，这也正契合了STEAM教育的理念和培养目标。

2.以项目教学为依据设计单元，全面注重项目完整，融合STEAM教育形式。项目教学是指学生在教师指导下自主完成相对独立的项目。学生负责信息收集、方案设计、项目实施和最终评估，通过项目的实施，使学生了解和掌握整个过程和各个环节的基本要求。在STEAM教育中，为了找出实际问题，在项目学习中，学习活动是围绕解决实际问题而展开的，而评价指标则紧紧遵循这一理念。只有这样，才能使学习过程灵活开放，方案设计丰富多样，充分激发学生的创造力和创新能力，真正培养学生发现和解决问题的能力。