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关于农村留守儿童教育情况的调查报告

TOC\o1-3\h\z\u引言 1

一、农村留守儿童教育现状 1

（一）家庭教育缺位，人格发展不健全，心理健康问题严重 1

（二）学校教育乏力，学习成绩较差 2

（三）人生观价值观扭曲 2

（四）道德品质失范，安全问题令人担忧 2

二、农村留守儿童教育问题的成因 2

（一）农村劳动力大规模流动与城乡二元分割的教育体制，是导致农村留守儿童教育问题的根本原因 2

（二）农村家庭教育意识薄弱和教育方式不当，是产生农村留守儿童教育问题的直接原因 3

（三）农村中小学教学条件差，课程设置与儿童身心发展不相适应，是产生农村留守儿童教育问题的重要原因 3

三、农村留守儿童教育对策 3

（一）强化体制创新，促进教育公平发展 3

（二）强化“家庭”教育，使留守儿童“不留守” 3

（三）强化学校教育，弥补家庭教育缺位 3

（四）强化社会保障，使留守少年儿童健康成长 4

结论 4

参考文献 4

引言

随着社会主义市场经济体制的逐步完善和城市化进程的加快，大批农民工流入城市。由于大部分农民工生活条件不稳定，他们不得不把孩子托付给家中的老人或亲属。这样，广大农村和城市落后的社区里就产生了一批留守儿童。

在这种情况下，家长缺乏对儿童成长的作用，与孩子同住的儿童的监护人，缺乏培养孩子的能力，会导致儿童问题的滋生。在此期间，孩子正处于学习知识，建立人格的重要时期。如果孩子管理不善，教育不科学，他们未来的健康成长和社会化就会受到很大的影响。

实质上，农村留守儿童是我国城市化进程中出现的特殊群体。他们教育问题的出现反映了我国当前教育制度不完善，相关教育规律不健全，社会关注不够等因素。能否妥善解决，关系到当地人民的素质和整个社会的稳定，对当今社会具有重大的理论和实践意义。

一、农村留守儿童教育现状

通过农村留守儿童教育，对湖北省东南部2个市县的10个乡镇小学和10个乡镇中学的留守儿童进行了问卷调查和专题研讨（研究资料见下表），希望能够引起社会对农村留守儿童教育的重视。

可以看出，随着我国经济社会的快速发展，农村基础教育蓬勃发展，普及义务教育水平较高。农村小学适龄儿童入学率为100％。辍学率很低，只有1％左右。农村初中学龄儿童入学率98％以上，辍学率低于4.0％。农村独生子女比例逐步上升。独生子女比例为6.4％。独生子女比例上升到21.1％。农村留守儿童比例较高，小学留守学生占47.2％，初中留守学生占50.4％。农村留守儿童由于家庭，学校，社会等诸多原因，教育形势不容乐观，问题较多。

（一）家庭教育缺位，人格发展不健全，心理健康问题严重

新世纪的儿童青少年教育是一个重大而艰巨的课题。学校教育和家庭教育必须合作，农村留守儿童严重缺乏家庭教育。一是没有监护权。调查显示，单亲家庭照顾的学生中，有56.1％为留守学生，35.9％的学生相互分离，7.2％为托管学生亲属，0.7％为无监督学生（见表1）。，留守初中单亲家庭照顾学生比例为48.6％，代际托管学生占37.8％，亲友托管学生占11.2％，无人班学生占2.4％。其次，缺乏感情。调查发现，在留守儿童中，父母和子女每周一次占4.4％，两周后为22.6％，一月份为62.0％，六个月为一次，8.6％为一年一次，2.4％为一次而有14.4％的家长每年回家探亲，3.2％的家长几年后不回家。由于长期分居与父母失去联系，所以缺乏深情的孩子抚慰与关怀。三是对教育缺乏了解。外出务工人员的一些农民工被真实的环境所误导，认为没有多少书需要读的误解就能在城市里赚钱。因此，家长忽视了对子女的学习和学校教育中缺乏家庭合作。家庭教育的缺失影响了农村留守儿童的身心健康，造成了一定的人格缺陷和心理障碍。他们不同程度地形成了焦虑、自尊、自私、暴虐、叛逆和以自我中心的性格特点。

表1鄂东南2市县10所乡镇小学留守儿童情祝

调查项目

10所小学在校生总人数

独生子女学生情况

留守儿童情况

单亲监护学生情况

隔代托管学生情况

亲属托管学生情况

无人监管学生情况

人数

7461

1577

3522

1976

1266

254

26

所占比例

—

21.1%

47.2%

56.1%

35.9%

7.2%

0.7%

（二）学校教育乏力，学习成绩较差

留守儿童占47.2％，留守儿童占50.4％，无疑打破了中小学教育的平衡，给学校教育带来诸多问题。首先，由于缺乏家庭教育，学校大大降低了留守儿童教育的成效。虽然有的家庭外出打工，只能作为父母，但是单身在家的单亲家长必须从事农活，做家务，没有时间照顾孩子的教育和管理。由于家庭缺乏合作，教师很难了解学生的真实情况。行前难以找到有效的教育。另外，周末学生教