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学前儿童发展心理学

一、学前儿童发展心理学的概念和基本问题

1、概念：

发展：个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成

熟、变化的过程。儿童发展主要指从不成熟到成熟这一成长阶段，以及

身心日趋完善和复杂化的过程，是个体生命全程发展的一个组成部分。

学前儿童发展心理学关于学前儿童的心理活动特点与发展规律的科

学。

2、研究任务：wwh描述学前儿童心理发展的特点（年龄阶

段）；解释学前儿童心理发展的机制；促进学前儿童心理发展；预测学

前儿童心理发展的趋势。

3、近现代的儿童观

（1）近代：洛克：白板说；

①夸美纽斯：教育目的和作用：来世；原则：教育适应自然；普及教

育和统一学制；学年制和班级授课制；直观巩固量力系统循序渐进；

《母育学校》西方第一本学前教育学著作

②卢梭：性善论；自然教育理论（核心、目的、阶段、方法）

③裴斯泰洛齐：目的；教育心理学化；要素教育；初等学校各科教学

法；教育与生产劳动相结合

赫尔巴特：理论基础（伦理学和心理学）；教学体系（管理论；教学

论；德育论）课程论（经验、兴趣；统觉）

③4福禄贝尔：幼儿园教育理论（任务：家庭教育的补充；方法：自我

活动、游戏、社会参与；课程：恩物、游戏、歌谣）

③5蒙台梭利：儿童具有内在生命力、吸收性心智、敏感期；内容：自

由活动、感官教育、读写算、实际生活练习、自我教育；实施：儿童：

作业；教师：有准备的环境杜威：儿童是未成熟的个体，需要教育而适

应社会。

（2）现代：19世纪后半期，德国普莱尔（科学儿童心理学的奠基

人）1882年出版《儿童心理》，第一部科学的，系统的儿童心理学专

著。

霍尔（美国儿童心理学之父，心理学的达尔文）掀起了儿童

研究运动。

学前儿童发展心理学

一、学前儿童发展心理学的概念和基本问题

1、概念：

发展：个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成

熟、变化的过程。儿童发展主要指从不成熟到成熟这一成长阶段，以及

身心日趋完善和复杂化的过程，是个体生命全程发展的一个组成部分。

学前儿童发展心理学关于学前儿童的心理活动特点与发展规律的科

学。

2、研究任务：wwh描述学前儿童心理发展的特点（年龄阶

段）；解释学前儿童心理发展的机制；促进学前儿童心理发展；预测学

前儿童心理发展的趋势。

3、近现代的儿童观

（1）近代：洛克：白板说；

①夸美纽斯：教育目的和作用：来世；原则：教育适应自然；普及教

育和统一学制；学年制和班级授课制；直观巩固量力系统循序渐进；

《母育学校》西方第一本学前教育学著作

②卢梭：性善论；自然教育理论（核心、目的、阶段、方法）

③裴斯泰洛齐：目的；教育心理学化；要素教育；初等学校各科教学

法；教育与生产劳动相结合

赫尔巴特：理论基础（伦理学和心理学）；教学体系（管理论；教学

论；德育论）课程论（经验、兴趣；统觉）

③4福禄贝尔：幼儿园教育理论（任务：家庭教育的补充；方法：自我

活动、游戏、社会参与；课程：恩物、游戏、歌谣）

③5蒙台梭利：儿童具有内在生命力、吸收性心智、敏感期；内容：自

由活动、感官教育、读写算、实际生活练习、自我教育；实施：儿童：

作业；教师：有准备的环境杜威：儿童是未成熟的个体，需要教育而适

应社会。

（2）现代：19世纪后半期，德国普莱尔（科学儿童心理学的奠基

人）1882年出版《儿童心理》，第一部科学的，系统的儿童心理学专

著。

霍尔（美国儿童心理学之父，心理学的达尔文）掀起了儿童

研究运动。