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部编版语文五年级上册搭石教案

部编版语文五班级上册搭石教案1

教学目标：

1．以随文识字为主要方式认识本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。

教学过程：

一、文本导入，引出搭石。

1．从课文情境入手，引出课题。

2．板书课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石。

1、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？

2．沟通学习“什么是搭石”。

3．沟通搭石给人留下的印象。

三、引导质疑，自主寻美。

1、依据同学对搭石的初步印象，引导同学质疑。

2．默读2-4自然段，查找漂亮风景。

部编版语文五班级上册搭石教案2

教学目标

1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌控多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。

2.快速阅读课文，不回读。从详细事项中，感受乡亲们悄悄无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

3.学习认真观测、生动描写的方法，培育留心观测、上心感受的习惯。

教学

重点

快速阅读课文，不回读。从详细事项中，感受乡亲们悄悄无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

教学

难点

学习认真观测、生动描写的方法，培育留心观测、上心感受的习惯。

第一课时

教学

目标

1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。

2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们悄悄无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

教具

预备

课件

教学设计

设计意图

导入

〔〕分钟

一、出示题目，导入新课。

同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。〔出示课件1〕同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。〔板书：搭石〕

【设计意图：用问题导入，能激发同学爱好，引发他们一探到底的欲望。】

新课

教学

〔〕分钟

二、初读课文，自同学字词。

师：请同学们带着这些问题速读课文，留意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。〔出示课件2〕

1.各小组自同学字词，对易错字词相互提示。

2.互读。小组成员之间相互读，相互订正读音。

3.理解以下词语的意思。〔出示课件3〕

指责

俗语

协调有序

人影绰绰

无可置疑

汛期

三、精读课文，解决问题

1.学习第一自然段。

生自由读。〔出示课件4〕

师：〔1〕读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样选择、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。

平整方正二尺左右的间隔摆放。

〔2〕从这些搭石的选择和摆放，你感受到了什么？

感受到乡亲们的良善、质朴。

师小结：家乡的人们依据水的深浅，找平整、方正的石头，根据二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的良善与质朴。

2.学习2-4自然段。〔出示课件5〕

〔1〕指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些漂亮的画面。

〔2〕“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？

生读，师总结：

风景是指漂亮的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石究竟美在哪里。我们下节课来解决这个问题。

【设计意图：设计精读课文这个环节，目的是培育同学解决问题的技能，让同学在自由学习的基础上，学会独立解决问题。】

课堂小结及拓展延伸〔?〕分钟

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.带着上面的问题朗读课文。

3.预习下一节课的内容。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1.*ùn

qī〔〕就要来了，请大家做好预备。

2.他改掉了lǎn

duò〔〕的毛病，目的是wǎn

huí〔〕自己在大家心中的形象。

二、说明以下词语的意思