5.2 正确运用简单判断 高二政治（统编版选择性必修3）.pptx

第五课正确运用判断5.2正确运用简单判断一、正确运用性质判断含义、构成、类型、注意问题学习目标课程标准素养目标1.性质判断的含义和构成。2.性质判断的类型和方法。（教学重点）3.关系判断的含义和构成。4.关系判断的类型和方法科学精神：通过学习，把握关系判断的含义、逻辑结构和种类，掌握正确运用关系判断的要求及其意义，培养学生的科学精神。公共参与：在社会生活中，遵循简单判断的基本要求，运用正确的方法，弄清不同事物之间的关系，对事物作现正确的判断，从而透过现象认识事物的本质和规律。1、性质判断的含义、构成性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的，又叫直言判断。主项：断定对象谓项：断定对象性质量项：主项被断定范围联项：联结主项和谓项事物所有是运动的量项主项联项谓项量项全部对象:所有、一切、凡是部分对象:有的、有些一个对象:这个、那个联项：有、无、不是中学生不是球迷有些2、性质判断的类型（1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。“所有事物都是运动的”肯定判断“有些中学生不是球迷”否定判断注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章写得很好”，“这道菜味道不错”。否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“教室里无人”。2、性质判断的类型（2）从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。全称判断断定的对象是某类事物的全部。（量项有所有、一切等，在语言表达中为了简洁，量项可以省略）例：所有的规律都是客观的。特称判断断定的对象是某类事物的部分。（量项有有些、有的等，在表达中量项是不可以被省略的）例：有的同学是我的邻居。单称判断断定的对象是某类事物的一个，一般不需要量项。（在语言表达中，常常带有“这个”“那个”等词语，以此表达一类事物中的某一个）例：这道题是存在知识性错误的。2、性质判断的类型（3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。全称肯定判断是断定一类对象的全部都具有某种性质的判断。全称否定判断是断定一类对象的全部都不具有某种性质的判断。特称肯定判断是断定某类对象中至少有一个具有某种性质的判断。特称否定判断是断定某类对象中至少有一个不具有某种性质的判断。单称肯定判断是断定某一个别对象具有某种性质的判断。单称否定判断断定某一个别对象不具有某种性质的判断。指出下列判断属于哪种直言判断，并指出其主项和谓项。（1）凡人皆有死。（2）一切事物都不是没有矛盾的（3）有的矛盾是对抗性的，有的矛盾是非对抗性的（4）有的科学家不是大学毕业的（5）荀子写的《劝学》对中华民族影响深远（6）这个人不是中学生。全称肯定判断全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断3.准确运用性质判断应注意的问题⑴不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。例：张三是......。例：是一名党员。⑵避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。例：实习生是我们进入工作的第一阶段，我不能浪费这段时光。⑶要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。例：所有的高中生都是团员。1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”1.主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。2.联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。3.量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。二、正确运用关系判断含义、构成、类型、注意问题第二关系者项量项第一关系者项关系项量项1、关系判断的含义、构成（1）含义：断定认识对象之间关系的判断叫做关系判断。一般由关系者项、关系项、量项构成。（2）关系判断的构成：有的被告反控某些原告。①关系者项：表示关系承担者的叫作关系者项；按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……②关系项：表示关系者之间关系的叫作关系项；③量项：表示关系者项范围的叫作量项；假设以下关系成立：小明和小华是同学。小明比小华岁数