第一单元第3课时 乘法的初步认识（学历案）二年级数学上册（青岛版）.docx

课题名称

乘法的初步认识

课时

总第3课时

一单元3课时

授课时间

课标要求

探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。

在具体情境中，启发学生理解乘法是加法的简便运算。

学习目标

1.结合具体情境，经历根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.通过算一算，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3.通过解决实际问题，体验乘法与日常生活的密切联系。

评价任务

1.认真看课本第5、6页红点的内容，完成以下学习任务：

（1）想一想：“一共有多少个宝葫芦”是求几个几相加的和？

（2）看一看：8个5相加怎样写成乘法算式以及读作和各部分的名称？

（3）议一议：什么样的连加算式可以改写成乘法算式？

（评价标准：4分钟后比一比谁会做与例题类似的题。）

2.巩固应用，拓展提高（检测目标1、2、3）

资源

与建议

一、背景分析。

本课是青岛版小学数学二年级上册第一单元第5页信息窗2的内容，学生上节认识了“同数连加就是求几个几是多少”，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

二、学习流程。

本课的学习按以下流程进行：感知情境-明确任务-自主探究-概括总结-当堂检测

三、学习重点、难点。

重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

难点：能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

四、所需条件。

教具、学具、多媒体课件、小三角形、数数棒等

板书设计

学

习

过

程

学

习

过

程

一、了解目标，明确任务

1.感知情境

【同学们你们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，这节课我们一起来研究隐藏在魔术表演中的数学问题吧。】（出示情境图）

【魔术师进行了哪些表演？从舞台上你发现了哪些有用的数学信息？】

（学生交流自己的发现）【根据这些信息你能提出相应的数学问题吗？】

2.了解目标

1.结合具体情境，经历根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.通过算一算，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3.通过解决实际问题，体验乘法与日常生活的密切联系。

3.明确任务

认真看课本第5、6页红点的内容，完成以下学习任务：

（1）想一想：“一共有多少个宝葫芦”是求几个几相加的和？

（2）看一看：8个5相加怎样写成乘法算式以及读作和各部分的名称？

（3）议一议：什么样的连加算式可以改写成乘法算式？

二、自主学习，小组探究

【教师指导：下面，请同学们根据“学习任务”开始自学，比一比谁看书最认真，能完成任务单上的问题。（师巡视了解学情）】

同学们根据“学习任务”开始自学，完成任务单上的问题。

三、汇报交流，评价质疑

1.小组交流：把自己的想法在小组中交流一下。

【教师指导：教师巡视参与讨论，了解学情关注学困生】

2.全班汇报

【教师指导：组织学生进行全班汇报交流，汇报时按照“学习任务”中思考题的顺序一一汇报。】

预设：1、数一数：5、10、15、20、25、30、35、40

2、用加法计算：5+5+5+5+5+5+5+5=40

3、用乘法计算：5×8=40或8×5=40

结合学生的回答，教师板书这两个乘法算式，并让学生说说为什么这样写？8表示什么？5表示什么？

学生讨论交流后回答：8个5相加，当加数相同时，写成乘法算式比较简便。8表示个数，5表示相同加数，40是8个5相加的和。

师质疑：在加法算式中，这两个数叫加数，那乘法算式中的这两个数叫什么呢？这个符号“×”，它叫什么呢？（学生交流汇报）

教师板书：乘法算式中的两个数叫因数，“×”叫乘号。

5×8=40读作：5乘8等于40

8×5=40读作：8乘5等于40

↓↓↓↓

因数乘号因数积

3．现在你能把另外两个问题也用乘法表示吗？

预设：3×4=12或4×3=12

4×6=24或6×4=24

四、抽象概括，总结提升

我们知道了求几个相同加数的和可以用加法计算，但如果相同加数的个数很多，用连加来计算太麻烦，我们可以用乘法来计算比较方便。

五、巩固应用，拓展提高

1.基本练习（检测目标1）

2.巩固应用（检测目标2）

学

习

过

程

3.拓展练习（检测目标3）

六、当堂检测，布置作业

当

堂

检

测

作

业

内

容

完成《新课堂》相关练习。