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第1期天津市教科院学报NO．1
2016年2月JournalofTianjinAcademyofEducationalScienceFeb．2016
中小学班主任专业素养现状的调查研究
么青
[摘要]当前中小学班主任专业素养的总体水平是比较高的，从班主任专业素养四个维度看，道德素养得分最高，
心理素养最低，知识素养和能力素养居中。从性别、学历、职称、任职年限等六个方面来看，班主任的专业素养水平还
是存在不同程度的差异，还有待于教育行政部门认真研究思考如何有针对性地提高班主任的专业素养水平，有待于
班主任自身不断思考完善和发展自己。
[关键词]中小学；班主任；专业素养；现状
[作者简介]么青，天津市河西区教育中心，中学高级，教育硕士，主要从事学校德育研究(天津300202)。
[中图分类号]G465[文献标识码]A[文章编号]1671—2277一(2016)01—0043—04
中在以下五个方面：
1．班主任专业素养结构的研究。如杨连山提出了班主任
一、问题提出
应具备的专业结构有政治素养、思想素养、道德素养、专业知
识、专业能力和健康心理。[1]
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班2．对提升班主任专业素养途径和策略的研究。如刘景春
级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长提出提升班主任专业素养的策略有主观动力性策略和客观
的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社协助性策略。
区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任工作地位重3．提高班主任专业素养的必要性研究。如赵长福认为提
要，班主任的专业素养高低直接关系到一个班集体的发展和高班主任专业素质是时代发展的客观要求，是培养现代人才
每一个学生的健康成长。但是，目前从班主任专业素养的现的需要，是班主任自身发展的需要，是增强教育和管理效果
状角度，我们经常能够听到家长对班主任工作不满意的声的需要，是切实落实素质教育的基础。[3]
音；从学校管理者和班主任自身角度，他们对班主任岗位是4．班主任专业素养对学生发展的影响研究。胡岩认为班
专业性岗位的认识还不足；从提升班主任专业素养的培养机主任的专业素养对学生的学习、心理及班级风貌是有影响
制角度，还需要不断发展和完善，还有很大的发展空间；从中的。[
小学生目前的发展现状来看，中学生成长中出现了许多新情5．班主任专业素养存在问题和影响因素研究。孙国权认
况、新特点，给中小学班主任工作提出了更高的要求。摸准班为，管理上口号多、指导少，制度不完善、激励制度不健全，各
主任队伍目前专业素养水平的真实情况，可以为教育行政部级政府投入较低等是主要影响因素。_5]
门制定提升班主任队伍建设的策略，提供真实依据，有助于班总结分析上述研究成果，笔者认为：目前的研究成果对
主任明确自己的专业定位，找准自己明确的专业方向，调动其本调研具有很好的学习借鉴价值，但其中对中小学班主任专
自主发展的内动力。业素养进行比较研究的不多，具有说服力的量化研究不多，
城乡之间比较研究的不多。因此，本调查研究，将运用
SPSS22．0对中小学班主任的专业素养水平现状进行量化分
二、国内外研究现状
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