2.3《分数混合运算（三）（1）》（教案）北师大版六年级数学上册.docxVIP

第二单元分数混合运算

·第5课时分数混合运算（三）（1）·

教案

班级：课时：课型：

学情分析

这部分内容的学习是在学生已经掌握了分数混合运算（一）（二）后进行教学的。在此前，学生已经学习过解方程及分数混合运算的运算顺序，这些知识为本节课打下了坚实的基础。对于找准单位“1”学生容易出错，教学时建议多帮助学生分析题意，找出题中的数量关系，便是解题的关键。

教学目标

1.掌握“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题的解法。

2.会用方程表达分数混合运算问题中的数量关系，并会解决相应的实际问题。

三、重点难点

【教学重点】

掌握“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题的解法。

【教学难点】

会用方程表达分数混合运算问题中的数量关系。

四、教学过程设计

第一板块【复习旧知引入新课】

师：同学们，还记得我们学过的简单的分数应用题吗？在解决分数应用题时，关键是什么？

生：找准单位“1”。

师：下面来做几道练习。

1.写出等量关系。

（1）五月的用水量是四月的。

（）×=（）

实际投资占计划的。

（）×=（）

（3）实际投资比计划少。

（）×（1-）=（）

（4）五月的用电量比四月多。

（）×（）=（）

（学生独立完成，齐声汇报结果。）

2.九月比八月节约了，九月用水多少吨？

月份

用水量/吨

八月

14

九月

师：说说你是如何思考的？“节约”说明了什么？

生：八月的用水量多，九月的少。

师：这里的单位“1”是什么？已知还是未知？

生：八月的用水量，已知。

师：在练习本上列出算式并解答。

生：14×（1-）=12（吨）

师：这节课我们继续学习分数混合运算。

（板书课题：分数混合运算（三）（1））

设计意图：通过复习“求一个数的几分之几是多少”及“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的知识，唤起学生对解答分数应用题的的记忆，强调找准单位“1”的重要性，进一步为新知识的学习奠定基础。

【答案】1.（1）四月用水量；五月用水量

（2）计划投资；实际投资

（3）计划投资；实际投资

（4）四月用水量；1+五月用水量

2.14×（1-）=12（吨）

第二板块【合作交流探索新知】

1.“已知比一个数少几分之几的数是多少，求这个数”的解题方法

出示例题：九月比八月节约了，八月用水多少吨？

月份

用水量/吨

七月

八月

九月

12

（1）分析题意

师：这题与上一题有什么不同？单位“1”是谁相同吗？

生：单位“1”相同，都是八月用水量。

师：不同的是什么？

生：上一题的单位“1”已知，这里的单位“1”未知。

师：单位“1”未知怎么办呢？

生1：用除法解决.

生2：用方程解决。

（2）画图表示数量关系

师：题中的数量关系你能找到吗？试着画图寻找等量关系。

学生动手在练习本上画一画，说一说。

教师通过课件动画展示画图表示数量关系：

①画直观图表示：

②画线段图表示：

师：结合线段图，你能找到等量关系吗？

生1：八月用水量-八月用水量×=九月用水量

生2：八月用水量×（1-）=九月用水量

师：很好，这两个关系式都是成立的。根据等量关系，尝试用方程来解决这个问题吧。

（抽点两位学生上黑板作答，其余学生在练习本上独立计算，在全班评讲）

（3）列式解答

预设学生作答情况：

情况一：解：设八月用水x吨。

x-x=12

x=12

x=14

答：八月用水14吨。

情况二：解：设八月用水x吨。

（1-）x=12

x=12

x=14

答：八月用水14吨。

师提醒：计算结果要进行检验。看答案是否正确合理。

生：老师我可以不用方程解。

（请学生介绍他的方法，并说出原因）

情况三：12÷（1-）=12÷=14（吨）

师：对比以上的方法，你觉得哪个更好？

学生自由回答。

师根据学生回答进行小结：

算术法：虽然列式计算看着比较简单，但是属于逆向思维，对于理解题目中的等量关系的要求较高，易出错。

方程法：属于顺向思维，问什么设什么，直接顺着题意的等量关系式列出方程式，不易出错。

2.“已知比一个数多几分之几的数是多少，求这个数”的解题方法

出示例题：淘气家八月用水14吨，比九月多用了，九月用水多少吨？

（1）分析题意

师：单位“1”是谁？

生：九月用水量。

师：已知的是什么？要求什么？

生：已知八月用水量，要求九月用水量。

师：多用的话是加上还是减去？

生：加上。

（2）画图表示数量关系

师：先画线段图