习作：____让生活更美好 教学设计-语文六年级上册（统编版）.docxVIP

教学设计

学科

语文

年级

六

学期

秋季

课题

习作：让生活更美好

教科书

书名：义务教育教科书语文六年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.写清楚某种事物让生活更美好的原因，并把原因写具体。

2.结合生活经历，写出对事件的独特感受。

教学内容

教学重点：

结合生活经历，写出对事件的独特感受。

教学难点：

写清楚某种事物让生活更美好的具体原因。

教学过程

破题导入，“知”习作要求

1.从读书运动、种花养鱼等美好事情导入习作——《让生活更美好》。

2.了解这节课的学习内容，读懂这篇习作的写作要求。

明确：这节课我们有四个学习任务：

（1）破题导入，“知”习作要求（2）发散思维，“选”适切话题

（3）围绕话题，“写”亲身经历（4）梳理理由，“探”具体原因

小结：我们阅读习作要求，抓关键字词进行概述，便会明白这篇习作有四个要求：

结合自己的生活体验（2）选择适切的话题去写

（3）围绕话题写亲身经历（4）梳理理由探具体原因

发散思维，“选”适切话题

1.把花朵图上的词语填入标题读一读，和同学交流话题。

2.读云朵图和同学们写的语段，感受他们结合自己的亲身体验写出的生活的美好。

3.梳理同学们选择的话题，理解这些话题的共同点。

4.比较自己罗列的材料，学习同学选择适切话题的方法。

明确：在多个话题中，要选择适切的话题去写，适切的话题必须是印象深刻的、能写出自己美好感受的话题。

小结：选择适切的话题，必须先思考，再比较，最后做出话题的选择。选择的话题必须是印象深刻的、能写出自己美好感受的话题。

围绕话题，“写”亲身经历

1.学习同学围绕话题，通过对比去写自己的前后变化，突出了自己生活的更美好。

2.学习同学围绕话题，通过写别人的微笑对自己产生的影响，自己收获了很多美好。

明确：选材要围绕话题，运用对比，写到变化，这样“生活更美好”才能凸显出来。

小结：这两位同学写的话题都相同，都围绕自己选择的适切的话题去写自己的亲身经历，写的过程中都运用了对比，都写到了自己的变化。习作“让生活更美好”，也要围绕话题去写自己的亲身经历，运用对比去写变化，这样“生活更美好”才能凸显出来。

梳理理由，“探”具体原因

1.由结果反向逆推：写出让生活更美好的原因。

2.探究原因推向深处：写出让生活更美好的具体原因。

小结：相同的材料，每个人的经历不一样，体验也就不一样，让生活更美好的原因自然就会有各种不同的写法。我们还可以写一写改变的原因，比如发现了什么，明白了什么，有什么新的感触，积累了怎样的经验，取得了怎样的进步等等。

五、总结回顾，习作巩固

1.总结回顾：用结构图呈现本节课的学习任务，梳理学习任务之间的关系。

2.布置作业：完成习作“让生活更美好”。

学习任务单

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

让生活更美好

教科书

书名：义务教育教科书语文六年级上册

出版社：人民教育出版社

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

1.写清楚某种事物让生活更美好的原因，并把原因写具体。

2.结合生活经历，写出对事件的独特感受。

课前学习任务

1.观察生活中的美好，在本子上罗列下来。

2.尝试表达自己的看法，可以讲给家长和学习伙伴听一听。

课上学习任务

【学习任务一】

阅读习作要求，抓关键字词进行概述。

（1）结合自己的生活体验（2）

（3）（4）梳理理由探具体原因

【学习任务二】

1.选择花朵图中的词语填题或者在横线上填写自己喜欢的话题。

2.照气泡图中的样例，记录生活的美好。