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“双减”背景下基于“智慧课堂”的实践与思考

摘要：“双减”政策的提出，使得教育真正回归到最朴素的教育，作为学校主阵地的课堂也成为教学改革的重点，教育信息化则成为推动课堂高效有力的抓手。其中，新型信息化教育手段“智慧课堂”的出现为教育模式的变革提供了新思路。本文从“智慧课堂”的背景出发，针对“智慧课堂”进行实践分析，最后从三个方面探讨了实施“智慧课堂”的科学路径。在“双减”背景下探索“智慧课堂”的升级发展，有助于推进人才培养模式不断升级，促进教学方式变革，实现学生智慧发展。

关键词：“双减”政策；教育信息化；智慧课堂；教育模式变革

引言

“双减”政策下，教育应该逐渐回归到“以生为本”的育人本质，作为学校主阵地的课堂也应实现进一步改革，推陈出新，努力建设新型课堂，提高教学效率，为双减赋能。

“智慧课堂”有两种概念界定：基于教育的视角，“智慧课堂”是21世纪初随着素质教育和新课程改革的推进而提出来的，强调从注重知识传授的“知识课堂”向注重智慧发展的“智慧课堂”转变；而基于信息化的视角，“智慧课堂”是近几年随着互联网、云计算、大数据、人工智能等智能信息技术在教育教学中的应用而构建的信息化“智慧课堂”[1-3]。本文中所说的“智慧课堂”特指读书郎旗下所使用的一款“电子书包”，以提高教学效率，提升教学质量为目标的创新型产品，实现高效备课，互动课堂，高效训练三大环节无缝对接，代表了教育信息化发展的方向和趋势。教师在教学中，利用“智慧课堂”，可以丰富教学资源，提高教学效率，同时提高学生对学习的兴趣。

一、“双减”背景下推动“智慧课堂”的背景分析

（1）适应新时代教育变革的需要

如今，全体师生正处在一个继往开来的新时代，改变传统的育人观念实施素质教育成为当今时代的命题，更是一种必然趋势。在互联网、信息化教育普及的今天，“双减”背景下更凸显了信息技术与教育教学深度融合的重要性，疫情的出现也使得信息化教育手段成为一种有力的教学工具，同时也对一线教师提出了更高的要求。新时代，培养的应该是创新型人才，创设更好的数字教育资源和轻松愉悦的学习环境，利用信息化教育手段实现教育变革就显得尤为重要。

（2）满足新课标课程改革的需要

目前，我国九年义务教育课程标准已经修订完毕，新修订课程方案的一个显著特征就是“素养导向”，素养导向贯穿于课程编制、课程实施的全过程。培育学生的核心素养，尤其是培养学生的创新能力与批判性思维，需要运用探究式、启发式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好学习环境。作为信息化教育手段代表之一“智慧课堂”的出现则为创设这种环境提供了广阔的专业平台。

（3）构建新型课堂，提高学生学习积极性的需要

传统的教学中，通常是教师讲，学生听，教师讲的累，学生听的更累。因此，学生学习积极性不高，自然导致学生的成绩不理想。为改变这一现状，以五年级上册《轴对称图形》一课为例，教师可利用“智慧课堂”中自带的动画功能展示生活中各种常见的轴对称图形，通过数学小游戏进行小组评比赛，奖励找出轴对称图形最多的小组，然后鼓励学生尝试自己动手绘画，从而增强学生参与到数学课堂的积极性。最后，在巩固练习环节，可以采用趣味点评模式增强课堂趣味性，让学生主动地参与到课堂教学中，最终达到活跃课堂氛围的目的。

二、“双减”背景下构建“智慧课堂”的实践分析

（1）利用“智慧课堂”进行数学课程知识的补充

“智慧课堂”中的网络教学资源丰富，硬件配套设施齐全，含有丰富的双师直播课程。特别是在疫情期间，“智慧课堂”的出现有效地推动了线上教学的开展，极大减轻了教师教学负担。学生可利用“智慧课堂”中的名师讲解视频进行前期的知识点预习，方便知识的吸收，也可利用“回看”功能进行课后的复习，针对课堂上不懂、有疑惑的重难点，都可以及时通过“智慧课堂”进行知识补充，查缺补漏，加深学生对知识点的理解。

（2）智联互动，及时反馈，随堂分析

教师启动“智慧课堂”中的互动课堂功能，全班所有学生即可连接平板自动连接课堂，进入受控状态。学生平板由教师大屏控制，教师可将一体机的大屏实时同屏到全班学生的平板上，学生平板的界面与教师一致，避免学生因视力问题看不清楚，同时也保持学生的专注度。讲解习题过程中可以利用随机对比功能，将学生的答案随机抽取2-4名进行对比，提升作业深度，增强学生的课堂融入感。

（3）智能作业批改，为教师减负

“智慧课堂”中的智能作业平台，是读书郎智慧课堂专为教师定制开发的移动作业平台。教师使用手机可实时同步“智慧课堂”平台，选择教材、章节以及匹配同步的教学资源，进行发布作业、查收、批改作业。通过手机小程序，教师可以实现移动批改作业，客观题实现智能批改，主观题支持手写批改和批量批改。作业批改完成后后台智能统计学生题目的正确率，精准掌握学情，帮助教