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新课程背景下高中数学教学方法研究

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：新课程背景下高中数学教学方法研究 1

一、新课程改革背景下高中数学教学存在问题分析 2

二、高中数学教学中教学方法选择的依据 2

三、新课程背景下高中数学教学方法 3

文2：新课程背景下高中数学教学方法研究 4

一、新课程背景下高中数学教学方法存在的问题 4

1.教学重点侧重技巧问题。 4

2.数学教师教学理念落后。 5

3.教学方法落后，不适用于高中数学教学。 5

二、新课程背景下高效高中数学教学的具体措施 5

1.把握高中数学教学重难点，改革教学方法。 5

2.创新教学理念，打造活力课堂。 6

3.借助多媒体丰富高中数学教学方法。 6

原创性声明（模板） 7

正文

新课程背景下高中数学教学方法研究

文1：新课程背景下高中数学教学方法研究

任何教学活动的开展都离不开一定教学方法的支撑，当教学内容和其他条件确定后，教学方法使用的是否得当是教师的教学能否取得预期教学效果的决定性因素。可以说，从一定的意义上讲，教师对教学方法选择是否得当是决定教学成败的一个关键所在。

一、新课程改革背景下高中数学教学存在问题分析

1.学生方面问题。新课程改革虽然提倡使用全新的教学理念和教学方法，但是因为传统教育模式主导的应试教育教学方法对学生学习数学和升学考试产生的影响比较深远，很多高中生在学习知识过程中缺少对数学学习技巧和规律的总结和延伸，学生学习数学知识和概念几乎都采用死记硬背的模式，这种现象在高中生群体里十分普遍。大部分的高中数学教学都是教师在课堂上对学生进行知识灌输，学生在课堂下被动地学习，学生只是按照教师的教学思路进行学习和理解，缺少独立思考问题和分析问题的意识。传统课堂灌输式教学缺乏一定的科学性，学生成为课堂的从属角色，十分不利于学生数学思维能力的培养，这也是我国高中数学教学的软肋。

2.教师方面问题。最近几年，虽然新课程改革已经在全国范围内进行了广泛而深刻的实施，并积极开展了素质教育，但是教师在具体执行和实施过程中依然存在着不小的差距。很多教师受到高考升学压力的影响，没有完全按照新课程标准制定的要求去实施教学。出现这种情况，升学压力是一方面的因素，而另一方面的因素是教师对全新的教学模式和教学方法的认知水平不高，对于新课程改革的具体内容的实施知识停留在表面，看似采用了互动教学、自主学习探究等先进的教学方法，但是这些内容都是浮于表面，教师依然采用灌输式教学，对新课程改革的精髓的理解和具体实践没达到相应的标准。因此，很多教师在进行数学教学过程中，新课程教学改革效果并不是很显著，教学质量和水平比较低。这些空有形式的新课程教学忽视了新课程教学理念和方法的先进性和价值，与新课程教学标准的最终目的产生了深远的差距。

二、高中数学教学中教学方法选择的依据

1.关注高中学生心理与生理特征。教学方法是为教学目标服务的，在数学教学过程中除了要传授给学生的知识以外，还应重视发展学生的智力、培养学生的能力，即以学生为主体。因此，了解高中学生的心理与生理特征就成为选择教学方法的重要依据了。教师只有充分地了解高中学生的心理、生理发展特点，认识到学生的准备程度，才能有效地选择教学方法，提高课堂教学效率。

2.基于数学教学的目标与任务。教学目标与任务直接决定着教师对教学方法的选择，不同的教学目标与任务，需要不同的、与之相适应的教学方法来支持与实现。因此，教师在选择教学方法前要明确教学目标与任务，只有这样才能做到合理有效地选择教学方法。

三、新课程背景下高中数学教学方法

1.以“差异教学”的理念备课。由于学生知识积累、认知水平、学习态度与学习能力的不同，学生间一定会有个体差异。因此，要想体现学生的主体地位，而不是只让课堂成为一部分人的课堂，教师必须有“差异性”的教学理念，在课堂设计时针对教学内容对学生情况有一个较为准确的估计和定位，对不同层次的学生，本着“人人参与，人人获得必需的数学”的理念，选择教学方法，为学生形成积极主动、多样的学习方式进一步创造有利的条件。

2.让“自主——合作——探究”走进课堂。新课程积极倡导“自主、合作、探究”的教学模式，此教学模式鼓励师生、生生进行充分的合作与交流，通过多边互动实现高效学习。如，数列知识学习时，虽然都知晓此知识点的重要性，但是却很少有教师能够真正地引领学生去感受数列知识的博大精深、去总结数列之间的内在联系，往往只是把讲解停留在表面，无法让学生真正理解，导致学生在面对数列问题的时候很难注意到解题的灵活性，因此常常出现一些低级错误。通过自主、合作、探究学习可以让学生形成一种良好的学习方式，形成一种良好的解题习惯，进而提高数学学习能力。