第2课《腊八粥》（第二课时）（大单元教学课件） 六年级语文下册 （统编版）.pptVIP

*****展示交流对话中，妈妈的话不多，但是对于孩子是宠溺的。八儿说要吃三碗，妈妈说“是啊！孥孥说得对。”八儿说要妈妈抱他起来看看，妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。对话中，让我们感受到浓浓的亲情，呈现了一幅和谐温馨的生活画面。展示交流花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。找出关键词和第13自然段比较，你有什么发现？看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？“八儿为什么会有这样的心理？讨论交流看到一大锅粥正在叹气。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。就听那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音。通过写腊八粥不断地“叹气”，一方面写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；另一面写出了八儿好奇心总得不到满足的失望。展示交流喝腊八粥是我国传统节日腊八节的风俗。作者不仅写了八儿期盼、喜爱腊八粥，其实他更想写出的是所有中国人对腊八粥的期待、喜爱。展示交流你知道作者为什么要不“等粥”写得如此详细吗？作者之所以把“等粥”写得如此详细，就是因为这部分能够把这种期待和喜爱之情表现得特别充分。感悟表达，拓展阅读学习任务三体会妙处自读课文第18、19自然段的“喝粥”部分，结合文中词句谈一谈读后的感受。一家人喝了不少腊八粥，最后都很满足。一家人在一起喝粥的场景非常温馨。动作描写靠着斜立着比喻肚子已成了一面小鼓了侧面描写桌上半碗陈腊肉,连八儿的爹同妈也奈何它不来了。八儿心满意足师生交流家庭生活温馨体会妙处“喝粥”部分，作者没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景，这样安排有什么好处？作者对喝粥的过程一笔带过，却将喝粥后的家庭场景形象地呈现在读者眼前，充满诗意而又妙趣横生，更能充分激发读者的想象，让人如临其境：腊八节这一天，八儿一家人围坐在一起喝粥，场面温馨。这样的结尾更有余味。体会妙处为什么详写“等粥”而略写“喝粥”，说说作者在谋篇布局上的巧妙。“等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地结合在一起——腊八粥，诱人；人，馋腊八粥。等粥的过程越长，人对粥的期盼就越强烈，腊八粥就更让人觉得美味、诱人。教师小结作者通过描写人的感受来写腊八粥的特点，将腊八节风俗根植在普通人家的日常生活中，更能让读者感受到腊八粥的香甜、腊八节风俗的美好。作者用极其细腻的笔触，通过儿童八儿的视角写了腊八节时“人与粥”的故事。课文写了八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，留给人无限的回味，也表达了作者对生活的的热爱和对亲情的眷念。主题概括《腊八粥》是一篇蕴含着浓郁的民间文化和民间气息的文章，学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”，感受到了“民俗”。文章重在通过主人公八儿的动作、神态和语言描写体现八儿迫不及待地想喝腊八粥。我们从描写八儿句子中，体会到八儿在“等粥”过程中对腊八粥的期待和喜爱，感受家人间浓浓的亲情。课堂小结自主作业1.根据课文内容画出思维导图。2.请大家读一读梁实秋笔下的腊八粥，并比较老舍、沈从文、冰心笔下的腊八粥有何不同。学好语文快乐成长知识源自点滴2024年如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。****************传统节日2.腊八粥（第二课时）六年级语文下册统编版回顾旧知，导入新课学习任务一回顾旧知这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。回顾旧知这段话中，先写了腊八粥给人的总印象——甜甜的、腻腻的，接着写了腊八粥的食材、制作过程等。人们对粥的喜爱之情隐含其中。回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？回顾旧知第2～19自然段又写了什么呢？作者是按怎样的思路来写“等粥”的？等粥喝粥盼粥分粥猜粥看粥聚焦“等粥”，感悟形象学习任务二自主学习自主学习：默读课文第2～8自然段，文章哪些地方让你感受到八儿的“馋”？圈画出来，在旁边简单写上批注。互动交流他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了。这是对八儿的动作描写，可以看出八儿早