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小学数学统计与概率的教学课例-条形、折线、扇形统计图复习课

教学设计

1.教学设计思考和提出的问题：

（1）如何感受统计数学问题的趣味性，经过数据收集、整理、分析、应用解决问题的全过程，体验培养统计观念和思维？

（2）如何培养学生数据解决问题的应用意识，感受统计图在日常生活中的应用？

2.磨课要点

（1）起点

六年级的学生已经有一定解决问题的能力，具有一定的概括、分析能力，自主学习的能力。在前面一至五年级年级也已经学过了相关统计与概率的知识六年级的学生是以形象思维过渡到抽象思维，主要以抽象思维为主，因此，教学时要从实际情境引出问题，让学生在对比中描述数据、整理数据、分析数据、并加以合理的推断的过程中，获得学数学、用数学的乐趣。

终点

引导学生坚持核心问题的引领下，通过学习单，一步一步解决问题，培养学生的统计观念、数据分析能力、数学逻辑思维，培养学生用数据做判断的能力和应用意识，提高解决实际问题的能力。

过程与方法

使学生在复习条形、折线、扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。通过学习单的形式，解决问题，发挥学生自主性。

3.教学目标：

（1）通过复习，使学生进一步理解和掌握条形、折线、扇形统计图的特点，能据图分析，解决相关实际问题。

（2）通过练习，使学生进一步深刻理解条形、折线、扇形三种统计图之间的联系与区别。

（3）进一步培养学生能运用所学统计图的有关知识解决生活中实际问题的能力

4.教学重点：

灵活运用条形、折线、扇形统计图的特征解决实际问题。

教学难点：

理解条形、折线、扇形三种统计图之间的联系与区别，能根据相关数据进行转换。

6.教学准备：

PPT、学习单

教学实录

《苏教版小学数学条形、折线、扇形统计图复习课》

（一）知识回顾与梳理

1.回忆一下，我们学习过哪些统计的知识？

（1）常用的统计图有（）、（）、（）。

（2）条形统计图是一个用（）表示一定的（），根据数量的多少画成长短不同的（），然后把这些直条按照一定（）排列起来，从条形统计图中很容易看出（）。

（3）折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据（）的多少描出（），然后把（）用线段连接起来。它不但可以表（），而且能够清楚地表示出（）的情况

（4）扇形统计图可以很清楚地表示出（）同（）之间的关系。

参考答案：

条形统计图、折线统计图、扇形统计图

单位长度；数量；直条；顺序；各种数量多少

数量；各点，各点；各种数量的多少，数量的增减变化

各部分的数量；总数

2.下面几组数据分别选用哪种统计图更合适？

（1）北一小小学2018年-2022年种树总量变化统计表

年份

2018

2019

2020

2021

2022

总量/棵

100

120

150

170

200

北一小小学2022年各种树木占比情况统计表

树种

杨树

柳树

松树

槐树

其他

百分比%

25

20

15

15

25

北一小小学2022年各种树木数量统计表

树种

杨树

柳树

松树

槐树

其他

总量/棵

50

40

30

30

30

小组交流整理过程

小结：各种统计图有什么特点？适合什么情况使用？

[设计意图]

首先回顾复习条形、折线、扇形统计图的基本概念和特征，然后进一步根据特征判断三种统计图不同场景的应用。由抽象到具体的过程，从基本概念入手，再到概念的初运用，以及相关概念的总结，加深学生对于基本知识的掌握。

自主尝试，解决问题

练一练：六一班学生对于他们最喜欢的花进行统计：

（1）1格代表多少人？

有12名同学最喜欢的是（），有10名同学最喜欢的是（）

班级同学最喜欢（）的人数最多，最喜欢（）的人数最少

参考答案：

（1）2；

（2）玫瑰；百合

（3）月季；康乃馨

2.画一画：根据下图回答问题，小明所在的地区一周内的每日平均气温统计表

日期

一

二

三

四

五

六

日

温度

23

26

28

29

31

32

34

（1）画一画，画出数据表对应的统计图。

（2）哪一天平均气温最高？哪一天平均气温最低？最高和最低气温相差多少？

参考答案：

（1）

（2）最高：34；最低23；相差11

3.阅读思考，解决问题。六年级学生进行一次“我最喜欢的文艺节目”小调查，统计结果如下图。

(1)最喜欢小品节目的有60人，六年级学生有多少人？

最喜欢歌曲节目的人数比喜欢相声节目的人数多多少人？

[设计意图]

通过练一练，画一画，思考和解决问题，对条形、折线、扇形统计图的针对训练，进一步加深各个统计图的应用及解决问题。

练习强化，拓展认识

小明学校即将组织球类比赛，因此，学校调查了各个年级学生的平均身高，以及他们最喜欢的一项