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试卷科目：考试

教师资格考试初中语文(习题卷4)

第1部分：单项选择题，共71题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。

1.[单选题]Theteachercreatedasituationandaskedstudentstothinkofwordsandexpressionsthatcan

beusedinthatsituation.

A)Association.

B)Generalization.

C)Collocation.

D)Contextualization.

答案:D

解析:考查词汇教学。该教师在词汇教学中创造情境，让学生了解词汇在具体情境下的使用，意在训练学生在情境中学

习词汇的学习方法，故此题的正确选项为DA项为“联系；联想”；B项为“归纳；普通化”；C项为“搭配”；均不合题

意，故排除。故此题的正确选项为D。

2.[单选题]在教授完《囚绿记》时，教师让学生思考课后的研讨与练习题（作者为什么喜欢绿？），这属于语文教材的

哪一个系统能够？

A)练习系统

B)助读系统

C)范文系统

D)作业系统

答案:A

解析:##

3.[单选题]教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象进行总结时说：“这篇课文通过荆

轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造

了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出，不能说荆轲是侠义英雄，也不能说秦是“暴秦”。针对这一情况，最恰

当的做法是（）。

A)肯定学生的独特见解，询问还有没有相同看法的学生，提出自己的疑问，布置成课后作业，下节课组织讨论

B)肯定学生的质疑精神，但否定这种观点，再次强调自己的归纳，要求学生准确识记

C)肯定学生大胆质疑的精神，押后下课时间，组织五分钟的讨论

D)请学生阐明原因，如果觉得合理，吸取并重新归纳；如果不合理，让学生记住自己的总结

答案:A

解析:学生对荆轲这一人物形象、对“秦”的角色评价提出质疑，这体现了学生个性化阅读、创造性阅读的阅读精神

，应提出表扬，学生存在疑问，教师就应给出合理、恰当、有说服力的理由，但并不一定要当堂解决。尤其是在问题复

杂。并且要下课的情况下。综合以上几点，教师最恰当的选择是A项，这样不仅保护了学生的阅读积极性，还为自己和

更多学生争取了足够的思考时间。有利于学生了解文本背景、准确把握人物形象。

4.[单选题]Theprinciplesforgoodlessonplanningareintermsofvariety,flexibility,_andlinkage.

A)type

B)learnability

C)attitude

D)language

答案:B

解析:本题考查评价教案的原则。一个好的教案必须遵循以下原则：多样性、多变性、易学性和相关性。B选项，易学性

，综上，B选项正确。A选项，类型，故排除。黑钻押题，考前更新，C选项，态度，故排除。D选项，语言，故排除。

故B选项正确。

考试题卷41/3

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5.[单选题]教师为巩固学生对修辞手法的理解与运用能力，在完成《春》这一课文的教学后，为学生举出以下例子。以

下表述不正确的一项是()。

A)“她还没端起酒杯，便已经醉了”一句运用了夸张的修辞手法，属于扩大夸张

B)“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句用拟人的修辞手法感叹国事之艰难

C)“好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国”运用反复的修辞手法，表达出对

对敌妥协的国民政府的嘲讽

D)“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”以“帆”代“船”。运用的是借代的修辞手法

答案:A

解析:本题考查现代汉语中的修辞手法。A项中“她还没端起酒杯，便已经醉了”应属于超前夸张。故本题当选A项。

6.[单选题]教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时教师设置了下面的导入：(上课初，教师板书课题、

介绍背景知识)师：同学们，今天我们来学习《在马克思墓前的讲话》。马克思于1818年5月5日生于德国．是饮誉世界

的革命家、思想家、科学家、社会活动