第5课+三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融+高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上+.pptxVIP

秦汉宏观印象：三国两晋南北朝是一个怎样的时代？三国两晋南北朝大分裂历史如何重新走向统一？隋唐大一统大一统

乱与常——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融

01动荡中孕育统一：政权更迭

学生作品展示第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融统治集团昏庸腐败“何不食肉糜”大臣石崇与国舅王恺斗富“羊车望幸”低质量的统一？地方宗王权重◎八王之乱示意图少数民族内迁

学生作品展示第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融士族政治（元）帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语曰：“王与马，共天下。”——《晋书·王敦传》（1）历史根源：东汉以来豪强地主势力的发展。（2）经济原因：土地兼并严重，经营庄园，渐成割据。（3）政治原因：皇帝依赖士族支持。（4）政治保障：九品中正制为士族提供政治保障。

学生作品展示第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融前秦统一北方与淝水之战（1）前秦统一北方：4世纪下半叶（2）淝水之战:①时间：383年②双方：前秦与东晋③结果：东晋打败前秦④失败原因：前秦政权内部各族未充分融合，统治基础脆弱⑤影响：前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。

学生作品展示第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融南北对峙线不断南移，北方在南北对峙中逐渐占据优势地位

一政权更迭第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融隋东汉东晋西晋东魏北齐西魏北周北朝南朝宋——齐——梁——陈魏吴蜀三国鼎立唐北魏十六国

02冲突中加强交往：民族交融

二民族交融第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融时期民族交融大事记三国西晋东晋十六国北朝少数民族内迁（P29）吴、蜀两国加强了对南方少数民族地区的治理（p29）南方山区少数民族与汉族交融（p30）材料一：非我族类，其心必异，夷狄志态，不与华同——江统《徙狄志》

二民族交融第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融材料二：十六国统治者族属表（见p31）材料三：刘元海（前赵开国皇帝）……赦其境内，年号元熙，追尊刘禅为孝怀皇帝，立汉高祖以下三祖五宗神主而祭之。立其妻呼延氏为王后。置百官，以刘宣为丞相，崔游为御史大夫，刘宏为太尉，其余拜授各有差。——《晋书》卷110《载记第一》措施：建立政权；学习汉族典章制度问题探究：概括材料中刘元海的统治措施，并说明意义。意义：有利于争取汉族的支持，巩固统治基础时期民族交融大事记三国西晋东晋十六国北朝少数民族内迁（P29）吴、蜀两国加强了对南方少数民族地区的治理（p29）采用中原模式的国号、年号，学习汉族典章制度（p31）南方山区少数民族与汉族交融（p30）

二民族交融第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融材料四：宋魏以降，南北分治，各有国史，互相排黜，南谓北为索虏，北谓南为岛夷。——《资治通鉴》卷69《魏纪一》时期民族交融大事记三国西晋东晋十六国北朝少数民族内迁（P29）北魏孝文帝改革，北方民族交往交流交融（p31）吴、蜀两国加强了对南方少数民族地区的治理（p29）采用中原模式的国号、年号，学习汉族典章制度（p31）南方山区少数民族与汉族交融（p30）

二民族交融第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融材料五：（帝）雅好读书，手不释卷。五经之意，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉，善谈《庄》《老》，尤精释义。才藻富瞻，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。——《魏书·高祖纪下》深厚的汉文化素养

二民族交融第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融措施内容迁都城改汉姓穿汉服说汉语改门第结汉亲由平城迁至洛阳；鲜卑贵族籍贯改为洛阳，死后不得归葬平城改鲜卑姓为汉姓，如皇族拓跋氏改姓元，促进鲜卑人对汉族文化的认同以汉族服饰取代鲜卑服饰，朝中禁鲜卑语，统一说汉语鼓励与汉族高门士族通婚，壮大了北魏的统治力量。

二民族交融第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融北魏文官俑汉人胡食画像砖顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾；促进了北魏的经济发展和社会繁荣；为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现奠定了基础民族交融的活力正朔相承，当在江左魏朝甚盛，犹曰五胡。正朔相承，当在江左。秦朝玉玺，今在梁朝。——《洛阳伽蓝记》衣冠士族，并在中原昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷阜。——《洛阳伽蓝记》

二民族交融第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融三国两晋南北朝时期的民族交融方式民族迁徙；联合斗争；友好往来；少数民族统治者的改革表现经济：内嵌少数民族人民定居生活，学习农业技艺，从事农业生产；汉族人民学习畜牧经验，接受胡食、胡服等政治：十六国统治者与汉族士人合作，沿用中原政治制度文化：内迁少数民族使用汉语；西北民族的乐器、