开发微课资源提升农村初中数学教学质量的研究课题开题报告 .pdfVIP

课题名称开发微课资源提升农村初中数学教学质量的研究课题开题报告

一、研究目的、意义和价值

美国发端于Twitter的微博，自2009年起，以其互动性和参与性强、信息传播速

度快的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微热潮,开启了“微时代的

序幕。于是，微营销、微媒体、微传播、微广告、微课程等等一系列的“微样式

如雨后春笋般地涌现出来。然直到2011年，由广东佛山引入中国，迅速在国内走,

近年来，也被广泛的应用到了各地区的教学活动之中，目的就是让学生在“微课

堂中找到学习的乐趣，进而，在凸显学生课堂主体性的同时，也为差异教学的顺利

实施做好保障工作。

当我国越来越注重信息技术在教学中的应用，微课就以其短小精悍、授课形式

丰富等特点逐渐受到广大教育工作者的关注。它的内容精简、针对性强，呈现教师

在教学过程中围绕某个知识点或突破某一个教学问题而开展的教学活动。在越发强

调学习者主体性的当今社会，微课在教学活动中的作用日趋突出。所以在此基础上,

选择开发微课资源提升农村初中差异化教学的研究，对改变农村学校课堂教学内容

的呈现方式、改变课堂教学方式和转变学生的学习方式、培养学生的学习主动性等

有着非常重要的作用。现在我们农村学校师生已普遍使用信息技术，同时市、县对

微课的开发和运用也高度重视，教师也不断参加微课方面的培训并初步加以实践，

我们运用微课辅助教与学，这为本课题的研究奠定了基础。

本课题的实践成果将促进我校课程资源的开发，加深差异化教学的研究成果，

对初中各学科教与学有一定的指导性；微课资源的有效运用将革新传统的教与学方

式，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而提升教师的课堂教学

水平，促进教师的专业成长。课题研究中制作的微课课例、课件等资源可循环应用

于各学科的教学中，亦可作为教师的培训和教学的参考资料。通过这项研究，将为

农村学校课堂教学中注入一种新的辅助教学手段，将在设计思想、制作技术和学科

教学资源库建设及开发等方面有所突破和提升。我校作为一所偏远的乡村学校，本

课题研究具有很强的实用性和实践性，本课题可以选取其中一个或几个学科作为研

究重点，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学

生可根据自己的需求，筛选自己需要的知识，本课题能更好地满足学生对各学科重

要知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能突出教学中重难点的提

升，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

二、国内外研究现状分析

以minicourse（微型课程）、microlecture（微课程）、microlesson（微型课）

为关键词进行搜索，可知有不少国家都有相应的研究。美国阿依华大学附属学校于

1960年首先开创微型课程，也可称为短期课程或课程单元，它实质上是由一系列的

半独立的单元所组成。而新加坡教育部于1998年实施microlessons计划，指的是基

于信息技术的、用于教授待定内容的教学材料，是小容量的教学单元，涉及多门课

程领域，支持广泛的学习结果。

值得一提的是，以上提及的2个国家的微型课程，并非以视频为载体的，而是如

教学设计等教学资源。而英国于2004年7月启动教师电视频道，该教师频道每天24小

时连续播出，节目包括课堂资源、职业发展、新闻及综合三类。每个节目时长15分

钟，内容涉及教学实践技巧，培训课程，专业问题讨论，以及供课堂使用的教学片

段等节目。该频道开播后得到教师的普遍认可，随着访问量的迅猛递增，截至2011

年4月29日积累了35万分钟的微课视频节目。全世界访问量攀升到高峰，政府终于退

出投资。英国教师电视网站(teachers,tv)在关闭的同时也和其他网站签署了共享其

微课教学的资源网站名录。

通过网络搜索，国内外对微课程的研究主要还包括以下主流观点：

Educause认为:

一节短小的视频，呈现某个单一的、严格定义的主题。

Wikipedia认为：

微课程并不是指微学习中的微内容，而是指根据建构主义方法在在线学习或移

动学习中格式化的实际教学内容。

张一春教授认为：

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计,

以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它

的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒

体，内容是某个