创造性复述：让语文要素落地生根——以五年级“民间故事”单元的教学为例.docxVIP

创造性复述：让语文要素落地生根——以五年级“民间故事”单元的教学为例

摘要：创造性复述是通过激发学生自主性学习，引导学生对已有书面材料等进行创造思维表达的过程。创造性复述这种活动不是要求学生对原有语言和课文内容进行一种简单粗暴的机械重复，而是要求学生在建立全面准确地理解了语言固有的文化意义的前提上，尽情地去大胆发挥思维和想象，并能够借此进行一次具体生动的创造性复述。因此，它就着重体现在“创造”二字。本篇论文就将以小学语文五年级“民间故事”单元为例，阐述如何在教学实践中落实本单元语文要素，即“创造性复述。”

关键词：创造性复述民间故事

一、创造性复述的教材编排依据和意义

部编教材的编排在复述课文内容的要求上，二年级要求学生借助图片讲故事，三年级要求详细复述，四年级要求简要复述。五年级明确提出要求学生“创造性复述”。此类要求，是在学生原有能力前提下，对学生提出的更进一步要求，这体现出了部编教材依据儿童语言发展特点编排的特点，同时也十分注重引导学生进步的循序渐进性。

创造性复述教学过程强调教师在语言复述型教学过程活动模式中要实现自主创新。将“民间故事”与“创造性复述”双线结合，这样的复述内容结构安排更加丰富地发展了属于学校原有课程之外的许多新内容，而且还充分地拓展和扩大丰富了学生的思维空间，培养和增强了学生思维能力的广泛性、深刻性和创新性等。

二、创造性复述的教学策略

（一）统筹单元整体内容，注重单元编排整体性

单元结构编排体系的有机整体性，意味着我们教师在复述教学工作中也要着力加强每个环节之间的内在逻辑联结，决定了教师在复述教学中必须要学会从一个单元整体建构的新角度上去落实单元要素，不断激发点亮培养学生的对古代民间故事内容的新认知角度和新审美等等。

比如，教师可以在学生学习两篇本单元课文，即初步了解了民间故事所涉及内容之后，先进行本单元的习作教学，也就是“缩写”这一部分的内容。在习作教学中，教师引导学生寻找“缩写”与“创造性复述”的异同，进一步加深学生对“创造性复述”的认识与理解，这对学生的创造性复述能力提高有诸多好处。再比如，在教学《牛郎织女》过程中，教师可以将“语文园地”中的要求与本课复述内容相融合，带动学生练习运用创造性复述方法。

（二）关注学生兴趣与课文内容中的“空白点”

民间故事内容大多显得生动又有趣，通俗易懂。一篇民间故事篇幅可能稍有点长，但好在它们中间有很多具体生动的故事情节，因此小学语文课文中所选取的民间故事，它本身内容就表达得比较清楚简单，可以被学生复述。所以教师在教学生如何复述这些内容时，要着重去引导这些学生去选择可以让听者感到熟悉的内容或者是那些令读者看起来特别感兴趣的内容，而在实际的课文故事情节叙述中作者对此却也往往并没有具体的讲述描写这一部分内容，这就是“空白点”。

如《猎人海力布》中，“宝石具体给海力布带来哪些方便？”课文中并没有提及。“除了课文中所提及的少部分内容，海力布还会拿这样一颗宝石去做什么？”这些内容课文里也都没有具体介绍，而恰巧这些故事情节正是学生所感兴趣所想要知道的。因此这部分内容也被称作故事的“空白点”，它们也是学生的兴趣点。引导学生在复述中关注并且添加此类情节，学生对海力布的人物形象会有更加深刻的认识。在这样的过程中，学生其实已经将被动学习转化为自主思考和主动发展进步学习。因此，教师在教学指导时应着重引导每位学生充分抓住眼前这些知识空白点，激发广大学生丰富想象，对现有故事情节进一步加以理解扩充、发挥，进行二次创造性再复述。在教学环节中，学生们自我理解语言模型的科学建构过程与语言运用实践在综合语言学习实践教学中始终得以共生。

（三）利用角色转换方式，促进学生创造性复述

教师可以为学生创设情境，组织学生通过角色扮演等方式来复述课文内容，以这样的方式激发学生学习兴趣，促进学生创造性复述。

如“语文园地”中要求学生具体复述牛郎织女初次见面的过程。为激发与培养学生的创造性思维，对复述材料及内容故事的即兴创作兴趣，打开学生的人物故事构思思路，教师可以将本课内容设计成”课本剧创编“的形式，引导学生通过选择复述一些自己所感兴趣和熟悉的故事人物角色，走进这些故事角色内心。如何走进那些人物故事的内心？教师可以引导学生先通过即兴的创编构思和完成各人物的相应剧本，然后再根据所创作的剧本进行表演的形式。同时教师还可引导学生在读完一篇课文之后，对课文中的人物形象进行模仿的方式。比如模仿故事中所描述的人物的某些基本动作表情或者语言行为。在课堂上，引导学生说出每个故事人物经常或随口可以说出来的口头禅，还包括做出一些肢体动作等，带动学生对人物的更深层次认识与理解。同时，在这样的故事人物模仿与学习中，学生与学生之间也可由此形成某些思想的碰撞，在这样的情况下，学生的创造性复述能力自然提高。

三、创造性复述的评价

本单元的