六年级上册部编版14穷人优秀教学导学案.docVIP

《穷人》导学案

学习目标：

学会12个生字；能正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、掀起、魁梧、撕破、倒霉、忧虑、自作自受”等词语。

有感情的朗读课文，学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。

体会穷苦劳动人民的善良，他们之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

一、课前预习

1、作者我知道：（查阅资料补充横线处）

列夫托尔斯泰（）国著名作家。世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品场面广阔，人物众多，语言质朴、凝练，心理描写细腻、逼真，被誉为“俄国文学泰斗”。列宁称他“（）”他的代表作有《》《》《》等。

2、查一查这篇文章的写作背景

3、字词自测：

①看拼音写词语。

miǎnqiǎngtǎntèbùānkuíwúbàoyuàn

()()（)()

guǎfùzìzuòzìshòujiānáodǎoméiyōulǜ

()()()()()

②选一选、填一填。

自作自受忐忑不安心惊肉跳汹涌澎湃

（1）形容担心祸患临头，非常害怕不安。（）

（2）自己做了错事，自己承受不好的结果。（）

（3）形容人心神不安的样子。（）

（4）形容水势大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。（）

4、画出文章中环境描写和心理描写的句子。仔细读一读，品一品

二、朗读课文，整体感知

1、课文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括下来。（在什么环境下，什么人做了什么事？）

2、默读课文，我能按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。

等待丈夫：（???）——（???）自然段。

抱回孤儿：（???）——（???）自然段。

丈夫归来：（???）——（???）自然段。

三、质疑解疑，合作探究

1、探究点一：课文虽以《穷人》为题，但文中却没有出现一个“穷”字，你是从哪里感受到穷的？

我从“_______________________________________”感受到他们的穷。（找一找文章中的句子）

2、探究点二：课文是否只写了“穷人”的穷？（默读课文，划出文中描写环境和人物对话、心理活动的句子，认真揣摩，与同学交流你从中体会到的人物的品质。）

从“_______________”这些句子中，我感受到了桑娜（渔夫）______________的品质。

四、达标检测

1、选词填空。

宁可??也??与其??不如??尽管??还是??

（1）桑娜一家（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。

（2）渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。

（3）桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。

2、说说下列句子中省略号的用法。

A表示文中省略的部分B表示心理活动时断时续

C表示语意跳跃（或话题转化换）D表示说话断断续续

（1）古老的钟声嘶哑的敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（）

（2）谢谢上帝，总算活着回来了。……我不在，你在家里做些什么？（）

（3）桑娜脸色苍白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕，我可替你担心呢！”（）

（4）……为什么把他们抱过来呀？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！（）

五、课后拓展：

1、读一读、背一背。

①爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。

②一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。

③一切使人团结的是美和善，一切使人分裂的是丑与恶。

④哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上伟大。-----列夫.托尔斯泰

⑤君子成人之美，不成人之恶。-----《论语颜渊》

2、议一议，写一写。

渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，孩子们的命运如何？桑娜与渔夫又如何带领孩子渡过一个又一个难关？相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑