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科学-五年级下册-打印版
科学-五年级下册-打印版
马铃薯在液体中的沉浮
教学目标:
1、科学概念:
使学生知道液体的性质可以改变物体的沉浮,一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有许多。
2、过程与方法:
引导学生经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程,并指导学生调制液体来探索未知液体的性质,让学生了解液滴加热的技能。
3、情感、态度、价值观:
懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据。
教学重、难点:
教学重点:经历一个典型的“观察—发现—质疑—验证”的科学探究活动过程。教学难点:懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据。
教学准备:演示实验:一个马铃薯,一杯清水,一杯味精水、酒精灯、不锈钢调羹2个。一个天平。
小组实验:每组二个马铃薯、浓盐水、食盐、克白糖、2只烧杯、一根搅棒。
教学过程设计:
一、观察马铃薯的沉浮:
1、谈话:今天为每组同学准备了二个土豆,既有土豆“大哥”(大土豆)也有土豆“小弟”
(小土豆),如果把它们放在你们装水的烧杯里可能会怎样?2、学生推测。(沉!浮)
3、渡:究竟是沉还是浮,让我们试试吧。
4、教师分别将两个马铃薯放入水中。
5、学生观察沉浮状况:
6、老师提问:土豆放在水中怎样了?
7、学生观察后交流。(沉)
渡:看样子,不管是土豆“大哥”还是土豆“小弟”,放进水中以后它们都沉了。可今天我要给大家表演一个有趣的节目,给你们的土豆施一点小“魔法”,让土豆从水中浮起来,信不信?
5、演示实验:
⑴、将学生刚才沉入水中的马铃薯拿出来擦干了再放进另一杯溶液中。
⑵、提问:
你们认为我的“魔法”在哪里?
怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原因是什么?
怎么解释马铃薯的沉浮现象?
⑶、学生推测是否是水有什么不同呢?(防止学生知道盐水会使马铃薯浮,所以这里的溶液不是盐水)
二、观察比较两种液体:
1、观察两杯液体有什么不同。
2、做液滴加热实验,教师分别从两个杯子里各取几滴液体,分别滴在不锈钢调羹上加热,比较液滴变干后留下的痕迹。
3、学生观察两种留下的痕迹,有什么不一样,
4、推测两种液体是否一样吗?能使马铃薯上浮的液体有什么特点?(水中有物质溶解在里面了)
5、比较使马铃薯浮起来的液体与清水区别。
清水:水是没有其他物质,没有改变水的性质。溶液:水中溶解了其他物质,改变了水的性质三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体:
1、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢?
2、每个小组调一杯盐水试试,马铃薯在盐水中能上浮吗?
3、注意调制盐水的要求,取100毫升水,往杯子里一次次加盐,食盐溶解后,放人马铃薯检验是否浮起来,并做好记录,直到马铃薯浮起来为止。(提示:这里不要学生一下子把
全部食盐倒人杯中,如果这样,学生就探索不到液体浓度与马铃薯沉浮的关系了。并不是只要水中溶解了物质就能够使
马铃薯浮起来的,浓度不够、液体的密度不够大,马铃薯是不会浮起来的学生在调制的过程中,一次次地加盐,马铃薯没有立即浮起来,当食盐溶液的密度超过马铃薯的密度时,
马铃薯才浮起来。)(在这里教师给学生的盐不是同样多的,所以有的组马铃薯能浮起来,有的不能,在这里学生就可以更进一步探究为什么有的能浮,有的却不能浮)
4、选择一组没有让马铃薯浮起来的组,让学生来推测原因并帮助他们找到使马铃薯浮起来原因。
⑴、提问:是什么原因他们组的土豆没能浮起来,是因为他们的土豆最重、最大吗?
⑵、我们来试一试,把最重、最大的土豆和你们在盐水中浮起来的小土豆交换一下,看看情况会怎样。(两个小组的同学交换大小不同的土豆后放入各自的盐水中,原来能使小土豆浮起来小组的盐水同样使大土豆浮起来了,而原来没能使大土豆浮起来的小组的盐水,也没能使小土豆浮起来。)
渡:大家都看到了,当我们的土豆“大哥”和土豆“小弟”换了个个,原来没能使土豆“大哥”浮起来的小组,同样没能使土豆“小弟”浮起来,能不能再想办法让他们的土豆都能浮起来?
⑶、学生交流各自的想法,找到原因。(预设:盐放少了、盐没有拌均……)
⑷、观察两组学生的盐水有什么不同。(预设:有的清,也有的是浑)
渡:刚才大家讲了好多原因,如果我再给你们组一些盐,放入水中搅匀后,能使你们的土豆浮起来吗?
⑸、教师继续分发给学生盐,学生在得到盐后加入水中搅拌最终使土豆浮了起来。
⑹、提问:看样子,给了一些盐之后,刚才这小组的土豆都浮起来了,你们说说要想使土豆浮起来,诀窍在哪里?(预设:盐要放得多同时还要有耐心把它搅匀,东西才能浮起来。)
渡:看来同学们都能发现,如果水中放盐少了,土豆浮不起来,放到一定量以后土豆才能浮起来。刚才大家是在水中放了盐使土豆浮起来的,如果给你点别的东西放到水里,也能使土豆浮起来吗?
四、研究液体的性质与马铃薯的沉浮的
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