教科版科学五年级下册《我的水钟》教学设计.docxVIP

科学-五年级下册-打印版

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4、我的水钟

课标依据：

让学生亲历科学形成科学素养为总目标。主要根据以下的理念设计本节课：一是学生是科学学习的主体，在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响；二是以科学探究活动为载体，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

教材解读：

本节课通过第2-3课的教学，学生已经认识了两种水钟的构造，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。这一节课，他们将要运用已掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。在这节课中，学生将要经历设计方案一实验制作一修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。

教学目标：

科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。

教难点：控制漏水速度。

教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。

教学过程

一、激趣引入，明确任务

讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。

牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。

2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？

3、水钟做为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？

4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。学生自己看书阅读。

5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟，板书课题：《我的水钟》

二、初步设计，讨论改进1.（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。）同学们

设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？

在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。

出示提示：

利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？

你准备怎样控制影响水钟的因素？

如何划好刻度？

4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。

5、学生动手设计，教师指导。

6、全班交流，互动式问答

你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？

如何控制水流速度

如何科学划分刻度

7、请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。三、制作水钟，记录问题

各小组做水钟。提示：

根据自己小组设计的方案进行制作。

用对比实验的方法检测一下我们猜测的影响水钟记时准确的因素是否正确。

标出1～5分钟时的水位刻度。

及时记录制作过程中的发现和问题，尝试想办法解决这些问题。四、实践运用，评估改进

用我们刚才制作的水钟来记录1分钟时间，比一比哪个小组的水钟计时比较准确？

通 过计时比赛，你们发现哪些影响水钟记时准确性的因素还没有控制好？我们可以怎样改进水钟？如果做一只计时10分钟的水钟呢？

五、拓展引申，深化认识

说说制作水钟给你的启示？

鼓励学生收集有关时钟的科技发展史资料，体悟科技发展带来的新变化板书设计：

4我的水钟

用自制的水钟测量时间

教学反思：

改进措施：

我设计的出发点是本着让学生字亲身体验的过程中去完成科学探究学习，因此，在上课之前我做了大量的准备工作，同时把我的一些认识和观点能在教育教学中体现。

在开始时课件导入，让学生回忆古人的计时方法，给学生一种激趣，学生的兴趣高了，马上投入设计方案活动中去，接着自己设计的方案动手实践制作。本节课的重点是写设计方案，难点是水流速度的控制和刻度的划分，在教学中尽量引导学生从自己小组实验中总结方法，然后学习成功小组的经验，从而改进自己的水钟