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小学五年级数学《分数与除法》教案（优秀6篇）

小学五年级数学《分数与除法》教案篇一

教学内容：

人教版五年级数学下册第四单元P49l。

教学目标：

1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示，会用分数表示两个数相除的商。

2、使学生正确理解和驾驭分数与除法的`关系

3、培育学生的应用意识，渗透辩证思想，激发学生学习爱好。

教学重难点：

1、理解和驾驭分数与除法的关系。

2、用除法的意义理解分数的意义。

教学具打算：

课本主题挂图，圆形纸片（4—5张）。

教学过程：

一、创设问题，复习导入

1、填空。

6表示（）。

7（2）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。10（1）

2、问题引入

师：5除以9,商是多少？（板书：5÷9=）假如商不用小数表示，还有其他方法吗？有了分数，就可以解决这个问题。这节课我们就来学习怎样用分数表示除法的商，相识“分数与除法的关系”。板书课题：分数与除法

二、探究探讨，学习新知

（一）教学例1

1、出示主题挂图，读题后，指导学生依据整数除法的意义列出算式。

2、探讨：1除以3结果是多少？你是怎样想的？

3、汇报探讨结果：

生：我解答这道题的列式是1÷3，可以把一个蛋糕看作单位“1”，把它平均分成3份，表示这样的一份的数，可以用分数1111来表示，1个蛋糕的就是个，所以，1÷3=。3333

老师依据学生回答板书：

1÷3=

（二）教学例3

1、出示主题挂图，读题后，引导学生列出算式：3÷4。

2、指导学生动手操作：拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。

引导学生边分边思索：我们把谁看作单位“1”？把它平均分成4份，每份是多少？你想怎样分？老师巡察，参加指导。

3、汇报演示分得的过程及结果，老师依据学生汇报总结不同的分法。

方法一：可以一个一个地分，先把每块月饼平均分成4份，每块可分得4个

个11（个）答：每人分得个。331，3块月饼共分得124113，平均分给4个人，每人可分得3个，合在一起是块。

3块月饼，4方法二：可以把3块月饼叠在一起，再平均分成4份，拿出其中的1份，拼在一起就得到

所以每人分得3块。（如图）

板书：3÷4=

4、理解。师：33（块）答：每人分得块。443块月饼表示什么意思？

指导学生说清理解：表示把3个月饼平均分成4份，表示这样1份的数；还可以表示把1个月饼平均分成4份，表示这样3份的数。师：去掉单位名称，你能说一说3表示的意思吗？

可以放手让学生说一说，归结明白：可以表示把单位“1”平均分成4份，表示这样3份的数；还可以表示把3平均分成4份，表示这样1份的数。

小学五年级数学《分数与除法》教案篇二

【教学内容】

《义务教化课程标准试验教科书数学》（人教版）六年制六年级上册第三单元《分数除法》的整理与复习

【单元主题分析】

本单元的概念比较多，尤其是比的初步相识这节中相像的概念较多，并且简单混淆，因此复习时要着重使学生弄清各个概念之间的联系和区分。计算是数学的基础，做题时驾驭计算方法，培育良好的计算习惯。在做分数四则混合运算时，留意运算依次，选择适合自己的方法计算，并通过沟通了解其他算法。值得强调的是：驾驭分数除法的计算方法，能正确进行计算，是学生必需驾驭的一项技能，也是本单元的教学重点。但是，在计算过程中把除法转化为乘法，对学生来说是数学相识上的一次飞跃。另外，分数除法应用题历来是学生学习中的难点，它常常须要学生敏捷应用数量之间的关系。。分析数量关系是解决实际问题的一个重要步骤。让学生知道分数应用题应当怎样想，学会思索的方法。还可以将它与比的应用进行对比，发觉这两种题型是可以相互转化的。

【复习目标】

1、学生自主复习本单元的概念，进一步驾驭本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算实力和解题实力。引导进一步理解分数除法和比的意义、计算及应用。

2、通过梳理与沟通，让学生感悟相关学问的联系和区分。如分数乘除法解决问题，求比值、化简比，比和除法、分数之间的关系等。

3、培育学生良好的复习习惯。

【复习重点】

能比较娴熟地进