行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议.pptxVIP

行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议共113页，您现在浏览的是第1页!GoodMorning!行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议共113页，您现在浏览的是第2页!行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议共113页，您现在浏览的是第3页!模块设置是审视历史的一种角度政治文明：神权—君权—民权——过自由而平等的生活经济文明：农业—工业—信息——过富足而健康的生活文化历程：神学—玄学—科学——过高尚而丰富的生活行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议共113页，您现在浏览的是第4页!模块设置是审视历史的一种角度政治文明历程：人类文明史上最独特的内容，最直接、外在的表现。经济成长历程：人类文明影响最深层的内容，历史发展的决定性因素。文化发展历程：不是经济、政治的被动体现，文化基因的作用不容忽视。行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议共113页，您现在浏览的是第5页!古代中国——透过中国古代的思想文化史教学，使学生更好的了解什么是中国，什么是中国的传统，如何正确对待中国的传统，并在正确继承传统的基础上有所创新。行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议共113页，您现在浏览的是第6页!世界思想文化史——使学生们能够吸收人类的思想文化精华，培养现代公民。正确看待异质文化，“认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统”。中国文化、西方文化一样，都经历了一个由低级到高级的发展由简单到丰富的过程，在这个过程中，充分体现了文化之间的继承与发展，理解与交流，冲突与排斥。正是这样的发展历程，造就了不同色彩而同样生机勃勃的文化。行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议共113页，您现在浏览的是第7页!儒、墨、道法、佛等精彩纷呈的古代中国思想古代主流思想的演变历程主流标准成因儒家学说成为古代中国主流思想内容代表发展历程古代中国主流思想的发展和演变演变轨迹规律认识行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议共113页，您现在浏览的是第8页!一、精彩纷呈的古代中国思想1、孔子思想注重道德学说的建构。做到“仁”就是要做一个有道德修养的人。做到“仁”就是要遵守道德规范。行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议共113页，您现在浏览的是第9页!一、精彩纷呈的古代中国思想2、墨家思想注重实用主义哲学的建构。墨家主张兼相爱，反对儒家的爱有差等；墨家主张交相利，反对儒家的罕言利；墨家主张非命论（通过努力奋斗掌握自己的命运如今所提倡的团结友爱、竞和双赢相仿），反对儒家的天命论；墨家主张事鬼神，反对儒家的不事鬼神；墨家主张节葬，反对儒家的厚葬；墨家主张非乐，反对儒家的礼乐（摆脱划分等级的礼乐束缚，废除繁琐奢靡的编钟制造和演奏）行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议共113页，您现在浏览的是第10页!一、精彩纷呈的古代中国思想3、老子思想注重自然哲学的建构。老子思想中富含深层生态智慧，老子思想中没有人类中心主义的偏执，相反，他们主张人与万物是连续一体的，自然存在具有深刻的内在价值，人类应当尊崇自然、关注自然，与自然和谐相处。行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议共113页，您现在浏览的是第11页!一、精彩纷呈的古代中国思想4、法家思想注重依法治国思想的建构。法家的主导思想涉及宇宙问题、人性问题、社会流变问题、规律方法问题等等，为以法治国提供了理论根据。行走在人类精神的田野——高中思想文化史教学内容分析与建议共113页，您现在浏览的是第12页!佛教是世界性三大宗教之一。它于公元前六世纪晚期产生于古印度，两汉之际传入中国内地。佛教在中国的发展过程中，不断中国化，成为中国最重要的宗教之一。浩瀚的佛教经典是中国传统文化的重要组成部分。可以说，欲认识中国文化，不可不了解佛教，不可不稍知佛教典籍。佛教自汉代传入中国，至今已2000年。它深刻的影响着中国的传统思想和文化。历史上真实的佛教决不是一种孤立的信仰,它一直与不同时代,不同地区的各种哲学思想,民间的风俗习惯,社会道德乃至政治经济、文学艺术等结合任一起。中国佛教虽然与印度佛教有渊源和继承关系，但佛教传入中国后，就逐步结合中国社会历史的特点，接受着中国思想和文化的影响和改造，然后才得到广泛的传播和发展，并产生了大量不同于印度佛教的精神和新面貌。中国佛教在不同的社会历史时期具有不同的特点，成为中国文化思想不可分割的一部分中国佛教大体可以分为以下几个时期。个时期是汉代佛教。此期佛教刚传人中国，以佛经翻译、解说、介绍为主