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高三生物期中考试质量分析

高三生物期中考试质量分析

本次期中考试是未央区统一出题，满分100分，考试时间100分

钟。理科班共46人，总分2391分，平均分52分，各分

一、试卷中反映的主要问题：

1、本套试题题量适中，难度不是很大，个别习题（3,4,21）及

个别习题的某些空（27,28,29）难度较大，学生无从下手。试题中

有21分左右的内容还没有复习到：例：基因在染色体上，伴性遗传，

DNA的分子结构、复制，基因的表达。

2、学生在答题中存在的问题：

（1）、学生审题不全面，不能认真读题找出关键词，瞄准题眼，

明确题干要求及问题，有遗漏条件现象。

（2）、学生不能理解和图表的数学含义，不能用数学的思维来

解决生物问题，欠缺学科间的简单综合能力。例：1,11,17,22题。

（3）、学生不能恰当地进行图文、图表转换，不能用生物学语

言准确描述曲线走势，无法通过曲线、图像的分析获取相关的解题

信息，欠缺从曲线图中获取曲线走势信息并进行比较、推理和归纳

的能力，以及将曲线图信息转化为文字表达的能力。例：26,31题。

（4）、学生对基础知识记忆模糊，语言表达欠规范，不能准确

地用生物学语言、词语、符号进行填写。例：将“呼吸作用”写成

“有氧呼吸”，将“胸腺嘧啶脱氧核苷酸”写成“脱氧核苷酸或脱

氧核酸”，将“碱基对”写成“碱基”，常染色体与性染色1

体上的基因混乱填写等。

3、教学中存在的问题：

（1）、课堂上对基础知识、概念、规律强调不够，学生记忆不

牢，应用中容易混淆。

（2）、例题分析不够透彻、全面，图文转换及信息获取的方法

讲解不到位。

（3）、课堂上老师讲解太多，学生训练较少，学生习题中出现

的问题不容易发现。

（4）、归纳总结太少，只注重夯实基础，对章节、知识间的联

系未能全面系统的进行框架式的整理。

二、改进方法：

1、后期一轮复习中狠抓基础复习，让学生读、记基础、概念和

规律。通过习题演练随时进行知识间的联系，让学生全面、准确、

系统地掌握基础。

3、练习争取以考代练，先考后讲，针对学生习题中出现的具体

问题重点讲解，让学生融会贯通。

4、抓课后辅导，特别是学生中出现的个别问题个别解决，普遍

问题整体解决。

5、针对某些习题中出现的疑点、难点，多与同行、同科头老师

交流，或利用网络进行查询，争取给学生一个满意的答案。2

高三生物期中考试质量分析[篇2]

一、总体情况分析

二、学生中存在的问题

1．基础知识不够扎实

分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握

不够扎实。如选择题第22题，部分学生对ATP产生的生理作用和场

所记忆不牢。第28题，反映出部分学生对蛋白质的合成场所和加工

场所区分不清。

2．审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是

普遍的问题。其中以选择题的第12题、第21题，非选择题第33题

最为典型。第12题要求计算表现型与亲本不同且能稳定遗传的个体

比例，部分学生只考虑了表现型的问题，而忽略了稳定遗传这一条

件，算不出正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图

文信息转换的能力较差，第33题要求根据题目所给图形回答丙细胞

的名称，部分学生忽略乙图所隐含的雌性个体信息，将次级精母细

胞也答上而画蛇添足。

3．知识应用能力欠缺

学生在解题过程中遇到实验设计题时，往往无从下手，如第36

题第（3）问

学生失分校多。

4．解题速度较慢，时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得

到的分数没有得到。

三、教学改进措施

1．落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网

络

能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段，要引导学生

全面阅读教材，认真把生物课本梳理一遍，力争做到：复习不留盲

点，不做无用功，重点、相关概念联网，加强和

巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。同时，教师可

以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理；对基础薄弱学生，

采取三层次复习强化巩固，即基本知识清单——专题知识清单——

归纳总结性知识清单的做法。

抓好重点知识、重点章节的复