展开与折叠(二)教案.docVIP

初一级部数学学科集体备课活动记录

第1周

时间

8.31

地点

初一办

年级

初一

参与人员

初一备课组

主备人

中心议题

展开与折叠〔二〕

中

心

发

言

内

容

教材分析：

通过本节课的“展开与折叠〞，让学生经历和体验图形的变化过程，让学生进一步认识立体图形与平面图形的关系，进一步开展学生的空间观念，提高学生的语言表达能力，养成良好的正确的研究习惯，为后续的学习打下根底。

教学目标：

1．经历展开与折叠、模型制作等活动，开展学生的空间观念，积累数学活动经验．

2．在操作活动中认识棱柱的某些特性．

3．了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图，并能根据展开图判断和制作简单的立体模型．

教学重点：

通过正方体外表的展开与折叠活动，积累数学活动的经验，开展几何直觉。

教学难点：

空间观念的建立

教学过程：

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一、

根底知识精讲

学习方法指导

三、

拓展训练

四、课堂小

结

一、根底知识精讲

1．棱柱的分类

通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱……长方体和正方体都是四棱柱．

2．棱柱的特点

(1)棱柱的上、下底面是完全相同且互相平行的多边形．

(2)棱柱的侧面都是矩形．

(3)棱柱的侧棱长都相等．

(4)棱柱各元素间的数量关系

3．局部几何体的平面展开图．

(1)圆柱的外表展开图是两个圆(作底面)和一个长方形(作侧面)．

(2)圆锥的外表展开图是一个圆(作底面)和一个扇形(作侧面)．

(3)棱柱的外表展开图是两个完全相同的多边形(作底面)和几个长方形(作侧面)

二、学习方法指导

三棱柱有_______条棱，_______个面，其中侧面是_______形，_______面的形状一定完全相同

［例2］一个棱柱有12个顶点，所有侧棱长和为36cm，求每条侧棱的长．

［例3］图1—14所示的平面图形是由哪几种几何体的外表展开的？

［例4］下面图形经过折叠能否围成棱柱？

三、拓展训练

1．矩形、长方形和正方形都可称为矩形．

2．圆台与棱锥的展开图．

(1)圆台：圆台的展开图是由大小两个圆(作底)和局部扇形(作侧面)组成的．

(2)棱锥：棱锥的展开图是由一个多边形(作底)和几个三角形(作侧面)组成的．

四、课堂小结

以提问的方式进行：这一节课你学到了什么？说说你最喜欢的是什么？你最大的收获是什么？

徐：回忆之前所学，加深对知识的理解。

邹：让学生动手实践，在活动中初步建立空间观念

孙：由动手到动口，既培养学生的语言表达能力，也让学生进一步明晰自己的数学思考。

明确棱柱的分类和特点，为后文棱柱的平面展开图的学习奠定根底。

通过亲手实践让学生积累数学活动的经验，建立空间观念；

以上三种答案不必学生全部说出，能说多少是多少，以表达新教材提出的“让不同的学生得到不同的开展〞。

充分发挥习题的练习功能与课件的演示功能.

达成目标2

通过知识的迁移作用进一步开展学生的空间观念。

板书设计展开与折叠〔二〕

一、根底知识精讲三、拓展训练

二、学习方法指导

作业设计：

A、组：课本习题1.4

B、组：每人回家做一个棱柱，并剪开成平面图形

参

与

教

师

议

课：