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我的长生果教案10篇

我的长生果教案篇一

学习目标

相识“扉、瘾”等12个生字。学生相互提示认清字型，读准字音。

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

课前打算

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。

教学过程

谈话导入

1。同学们听说过“长生果”吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

2。读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平常学到的方法自己读懂课文。

初读课文，整体感知

1。自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

2。提示需留意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k。

3。默读思索：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的部分画下来。

细读课文。感悟体会

1。“我”的“长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）

2。作者写了童年读书、作文的哪几件事？

a．作者是怎样读这些书的？（板书：兴致勃勃、如醉如痴、牵肠挂肚）

（1）从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者特别喜爱书。）

（2）指导朗读相关的句段。

b．作者从作文中悟到了什么道理？读ll、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。

3。读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

4。作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）

为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？（书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）

积累语言。沟通感受

1。仔细读自己感受较深的句子或段落，与同学沟通体会。

2。课外积累有关读书的格言警句。

《我的长生果》优秀教学设计篇二

教学目标

1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

2、体会作者对阅读的那份真挚的酷爱，以及如何表达出这份酷爱的。知道写作要有真情实感，要别出心裁。

3、能感受到阅读是一件充溢愉悦的事情。

4、尝试学写读后感。

教学重点

文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

教学难点

尝试学写读后感。

教学时间

一课时。

教学过程

一、激发爱好，引入课题

老师朗诵课文其次自然段。

师：听了这段话，请问，你有什么感受？

引入课题：我的“长生果”

二、整体把握，初步感知

1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文：

沟通：你读懂了什么？

2、依据沟通，板书：

读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来沟通一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的酷爱表达出来的？

三、研读重点，体会写法

1、让学生自己读课文3～6小节，并让学生依据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：

兴致勃勃、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

（这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。）

2、第三小节沟通，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呼喊助威、饱览”等词感受体会。

3、师生合作运用“兴致勃勃、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述3～6小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：

⑴我实在是太喜爱那些书籍了：

无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又经常使我……

⑵是啊，我实在是太喜爱那些书籍了：

不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得（)。他们让我（），他们让我（），他们让我（），他们让我(）！我完全地被书给折服了！

师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文经常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理！

4、略读8～14小节：

⑴作文，首先构思要别