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在山的那边教案（优秀3篇）

在山的那边教案篇一

学习目标：

1．多重朗读，理解诗意，领悟诗理，品尝诗味。

2．能仿写诸如“志向是石，敲出星星之火”之类的句式。

3．能切合实际谈谈自己的志向，并如何去去实现志向。

教学设想：

主要是培育学生对诗歌的爱好，以朗读为主，从中悟得诗理，对其中的深邃含义不必作死抠式理解，允许学生见仁见智。

教学过程：

一．导入：

《在山的那边》中里说：“在山的那边，是海”，海就是孩子心中的美妙志向。谁能说出关于志向的名言。

二．自由朗读一遍

给生词注音，如缀连、洗濯、寂寥、玷污、诅咒（全班齐读，要求洪亮、有力气。

三．让学生边读边理解诗意

不能理解的提出来，先让学生自己尝试可能的疑问可参看教参上有关分析。

四．提问：

你最喜爱哪一句诗，说说你的感受。

五．让学生说出自己的真实想法。

六．再读全诗，要求有情感。

七．作业：仿写

例句：志向是石，敲出星星之火；志向是灯，照亮夜行的路。

友情是……，……；友情是……，……

《在山的那边》教案篇二

《在山的那边》教案

【教学目标】

学问与技能：

1.加强朗读训练，提高朗读实力，通过反复诵读，达到熟读成诵。

2.要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容。

3.深化诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

过程与方法：

朗读、背诵；自主、合作、探究的学习方式。

情感看法与价值观：

体会作者“为志向而奋斗”的思想情怀；激发学生为实现自己的志向而不懈追求奋斗的情怀。

【教学重点】

加强朗读训练，提高朗读实力。

【教学难点】

初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

【教学打算】

组织学生仔细预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。

【教学方法】

讲授

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入新课同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对将来充溢了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们特别有益的启示。这是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热情憧憬，长大后依旧不停地追寻它。每个人在童年时代，对生活，都有着美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热情的企盼与遐想。那么，作为生活在大山深处的孩子，我们的同学们你们又在想些什么呢？你心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。

作者简介王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉高校中文系读书。11012年毕业，安排到湖北郧阳师专任教。11015年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，11010年离开。11012年去英国。11014年归国，在北京教化学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（11015年）、《游动悬崖》(11017)等。

诗歌文体介绍：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者剧烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

二、检查学生预习状况

课后的读一读，辨字音形，解词语：

凝成（níng）:由气体变成液体或由液体变成固体。凝，凝聚或留意力集中，本词中作前者解。

诱惑（huò）:文中作吸引、招引。另一义为运用手段，使人相识模糊而做坏事。

一瞬间（shùn）:一挤眼之间。瞬，眼珠儿一动。例：瞬息万变，转瞬即逝等。

隐秘（mì）:隐藏，不外露。另一义做名词解，隐私的事，例：刺探隐秘。

喧腾（xuān）:形容声音杂乱，象开了锅似的。喧，声音大。

痴想（chī）:发呆地想。痴，极度痴迷某物。

三、整体感知（指导学生朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义）

1．老师范读课文

2．全班齐读课文。

3．老师讲授朗读学问：重音（重读、轻读）、语速、停顿。

4．学生